七年级语文下册第三单元10老王课件2新人教版.pptx

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1、第10课老王——杨绛第一课时作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都

2、没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……生字新词（1）给红色字注音。伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍翳（2）解释词语。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。滞笨：呆滞笨拙。愧怍：惭愧。初读课文，感知文意“人物档案”：姓名：职业：婚姻状况：居住条件命运结局：熟读课文，品读细节1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？用一个字来概括老王的生活。（1）文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。（2）职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋

3、)（3）一个字概括：苦。熟读课文，走进文本2.本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。（1）老王为作者送冰，车费减半→老实厚道。（2）老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良。（3）老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。熟读课文，走进文本3.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③关心老王的生活；④老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。4.老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？明确：老王在生命最后的日

4、子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。第10课老王——杨绛第二课时熟读课文，品读细节1.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？明确：平等观念，人道主义精神。2.作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个……的愧怍。明确：结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想

5、对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。熟读课文，品读细节3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。4.这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的。前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为。归纳升华，拓展应用1.思考：（1）你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的？（2）你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题？2

6、.说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。