2017届七年级语文下册第三单元第10课老王课件1新人教版.pptx

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1、老王杨绛第1课时激趣导入“老王”意在告诉读者此人的普通,毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像《爱的奉献》中的歌词“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。整体把握1.给下列加点字注音。翳()骷髅()滞笨()攥着()惶恐()荒僻()取缔()镶嵌()侮辱()愧怍()yìkūlóuzhìzuànhuángpìdìxiāngr

2、ǔkuì整体把握2.解释下列词语。(1)惶恐:(2)取缔:(3)滞笨:(4)愧怍:(5)伛偻:(6)失群落伍:惊慌害怕。明令取消、关闭或禁止。呆滞笨拙。惭愧。腰背弯曲。因跟不上时代而感到孤单。作者简介杨绛,钱锺书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要译著有《堂吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。文题背景【文题解说】作者以“老王”为文题,意在告诉读者此人的普通,也明确地告诉读者“老王”是文章的主人公。【创作背景】文章著于1984年。

3、这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时候,已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难,而是看到苦难年代里人性的光辉。整体感知整体感知课文。1.本文的叙事线索是什么?“我”与老王的交往。2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。整体感知3.文中的老王给你留下一个怎样的印象?老王是一个“苦”人,同时也

4、是一个“善”人。走近老王1.思考:作者给我们介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中你读到了什么?走近老王2.思考:“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这段话有什么作用?这段话言简意赅。体现了“我”与老王之间的关系较融洽。3.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸”?“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。走近老王4.据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来……“组织起来”是什么意思?按当时的

5、“理论”,单干是资本主义;只有组织起“合作社”之类,并建立党的组织,才是社会主义。这一政策,极大地伤害了劳动者的积极性,阻碍了经济的发展,并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。5.为什么老王常有“失群落伍的惶恐”?因为他是单干户。品味老王1.阅读5~22自然段,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?这些片段体现出老王怎样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来写的?顺序:时间顺序。品味老王2.文中说“他哑着嗓子悄悄问我:‘你还有钱吗?’我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心”。为什么要“哑着嗓子悄悄问”?“文革”中,作者及其丈夫是“反动学术权威”,属于“敌人”

6、,是被“专政”的对象。从“你还有钱吗”推测,可能还被停发工资。老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保护。品味老王3.文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细、最感人?临死前送鸡蛋、香油,还人情。4.你怎样看待老王送鸡蛋、香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?感激“我”家平时对他的关心照顾,知恩图报。品味老王5.为什么老王说不收钱但又把钱收下?老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法。品味老王6.“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一

7、级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?简单的几个字,描绘出老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。布置作业思考问题:面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎样的呢?写到了哪些事情?表现了什么?板书设计