中国美食-教学设计.docx

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1、《中国美食》教学设计许昌市学府街小学吴鸽教学目标：1、认识本课生字16个，会写“烤、烧、鸭、鸡”四个字。2、在生字的学习过程中复习和新授不同的识字方法和书写方法，鼓励学生在识字、写字过程中学会并使用这些方法并尝试运用。3、初步了解饭菜的制作方法。教学重点：1、在”生活识字法”、“拼音识字法”、“看图识字法”的基础上学习新的识字方法：“归类识字法”和“字理识字法”。2、语用训练点：多种方式读菜单，感受不同节奏带来的语言乐趣。教学难点：“字理识字法”学生接触的不多，需要通过巧妙的引导和视频的观看，让学生真正理解字理识字趣味性。教学过程：一、联系生活，激趣导入孩子么你们喜欢吃妈妈做的菜

2、么？（生：喜欢）谁来介绍一下妈妈的拿手菜？（生：清蒸鲈鱼、番茄炒鸡蛋、炒腐竹……）大家说的这些食物的共同名字叫做美食（板书美食），咱们中国（板书中国）的美食呀，也是赫赫有名，享誉世界，大家想去看看么?(生：想)二、走进文本，巧妙识字。1、老师这里有几道传统美食，谁能叫出他们的名字？（课件出示一张张图片）挑选学生一个一个说。挑选学生回答的过程中问：大家怎么认识这么多道菜呀？这是老师出示经常见到的一些菜品询问学生。（生：因为和爸爸妈妈在饭店吃过、家里做过、（卡片：生活识字）评价：你一定是一个留心生活的孩子，这种识字方法就是我们经常运用的识字方法“生活识字法”。接着出示能看的清楚地家里

3、图册上经常出现的，像烤鸭，师问学生：这些菜你怎么认识的呢？生答：这些菜我在饭店图册上经常看到。师说：对这种识字方法我们也学过，这种识字方法就是“看图识字法”（卡片：看图识字法））2、通过看图识字和生活识字让我们叫出了这些菜名，现在人我们请出老朋友（卡片：拼音识字法）去听一听我们的读音是否准确？出示生词并引导学生带上拼音齐读一遍。3、大家在拼读过程中有没有发现有两个字音在拼读的过程中发生了变化，是哪两个字呢？生：我发现腐和菇的读音有变化，单独读腐读三声，菇读一声，但是在词中都读轻声。（你的观察真仔细）师问：为什么读轻声呢？生1：因为这样读顺口。生2：因为读音产生变化。师：你能领着大

4、家读一读么？（你真是个会学习的孩子！）领着大家读一读吧！4、还有一个字也很奇妙，他是一个多音字。是谁呢？生：炸酱面的“炸”即念二声又读四声。(师：评价你真是个善于学习的孩子)师：你能给他们组个词么？（炸酱面、爆炸）师：老师这里也有两个词，炸油条这个词我们好理解，但是气炸是什么意思？听老师读解释，大家来选择。用手势告诉老师第几个解释是正确的？（图片设计：单独出示炸的读音和词，并把zha的四个解释出示出来，让学生选择用手势表示。）5、在拼音朋友的帮助下我们读准了字音，没有了拼音朋友的棒助，我们还认识这些生字么？师：谁愿意当小老师来领读（你真是一位合格的好老师，请某老师回座位休息。你的

5、发音真准确，你的声音真洪亮）师：让我们开动小火车一起穿山越岭来读。（进一步和检查孩子的生字生字掌握情况）6、请大家仔细地看红色的字，你能根据偏旁部首的不同进行分类么？先同桌之间互相商量一下吧？生：有很多字是火字旁，也有很多字是四点底还有一个是提手旁（观察的真仔细）。师：你找的真准确，老师这里有好多字宝宝迷路了，你能帮他们送回家么？生：愿意(挑选两名学生到台上)师:太谢谢这两位热心的小朋友了。让我们看看到家了么？一起来读一读：带有火字旁的字有：……带有四点底的字有：……带有提手旁的字有：……刚才我们根据偏旁部首的不同，会红色的字进行了分类，这种识字方法就是归类识字法。7、火字旁的字

6、和火有关，那四点底的字和什么有关呢？生1：跟水有关。生2：跟火有关。师：到底跟什么有关呢？请大家看视频。（播放视频）师：谁来说一说？生：跟火有关，是火的变形。师：是的，孩子们四点底是“火”的变形，有“灬”的字大多跟“火”有关系。）这种识字方法就是字理识字法（卡片：字理识字）。8、同学们好消息,学府餐厅开业，菜单就在老师这里，想不想知道？听老师把这诱人的菜单读给大家听。（师读出两种不同的方式，激起学生的兴趣）八宝粥茶叶蛋粉蒸肉汤面条红烧肉炖排骨炒腐竹小笼包胡辣汤12、请同学们分小组合作来读，看看哪个小组能读出自己的特色来！（挑选2到3组进行展示）（师评价：1、你们小组读的很准确、小

7、组合作很默契；2、看那一小组能把大家的口水读出来！3、你们小组读出了节奏感。4、我们也学着他们的样子读一读吧。）可以快、可以拍手、可以有规律停顿、还可以接力读，13、在我国传统文化相声中，有一项绝活叫《报菜名》，这菜名让我们一起仔细听一听，看看你能记住几道菜。（学生展示可以记住一个或者很多个）生：我能记住……师：你太了不起了！你的记忆力真强！你认得字真多。三.抓住要点，指导写字1、听完之后是不是特别佩服，相声中有一句话叫做“光说不练假把式”，为了不当这假把式，让我们写一写练一练吧