感知觉的概述课件.ppt

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1、学前儿童的感觉和知觉第一节感知觉的概述授课教师：牛桂霞栾城职业技术教育中心游戏导入游戏：奇妙的变化三个瓶子中分别装有醋、蜂蜜水、白开水，可先有学生来品尝。之后找一位学生，将其眼睛蒙上、鼻子捏住，再让其辨别刚才的三种液体。奇怪，醋的酸味、蜜的甜味消失了，好像都是白开水，这是因为什么呢？重点展示一、什么是感觉和知觉？感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。看，颜色、形状嗅、气味个别属性感觉尝，味道知觉整体反应触摸，表面性质知识延伸二感觉和知觉的种类和作用1、感

2、觉的种类外部感觉：视觉：视觉后象听觉、味觉、嗅觉、触觉内部感觉：运动觉、机体觉、平衡觉2、知觉的种类空间知觉、时间知觉、运动知觉视觉后象资料1954年，美国做了一项实验。内容是这样的：为了制造出极端的孤独状态，实验者将学生关在有防音装置的小房间里，让他们戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又让他们戴上木绵手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫上了一个气泡胶枕。除了进餐和排泄的时间以外。实验者要求学生24小时都躺在床上。可以说，这样就营造出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。结果，尽管报酬很高

3、，却几乎没有人能在这项孤独实验中忍耐三天以上。最初的八个小时好歹还能撑住，之后，学生就吹起了口哨或者自言自语，有点烦躁不安了。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。实验持续数日后，人会产生一些幻觉。例如看见大队花栗鼠行进的情景啦，或者听到有音乐传来啦等等。到第4天时，学生会出现双手发抖，不能笔直走路，应答速度迟缓，以及对疼痛敏感等症状。知识延伸3、感知觉的作用感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉。感知觉是一切心理现象的基础。

4、感知觉是个体与环境保持平衡的保障。难点突破三、感知觉的特性（一）、感受性变化规律1、感觉到相互作用2、感觉的适应3、感受性与训练4、感觉的对比感觉的对比（二）知觉的特性：整体性、选择性理解性、恒常性难点突破知觉的整体性：指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的整体性是知觉的积极性和主动性的一个重要方面,它首先依赖于剌激物的结构,即剌激物的空间分布与时间分布。知觉的选择性：人在知觉事物时,首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象,而其他部分则留为背景。根据当前需要,对外来刺激

5、物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。选择性选择性知觉的理解性：在对现时事物的知觉中,需有以过去经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明。知觉的这一特性叫理解性。不同的知识背景和理解力影响对同一对象的知觉。知觉的理解性知觉的恒常性：人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。1.大小恒常性2.形状恒常性3.颜色恒常性形状恒常大小恒常颜色恒常课堂巩固1．感受性即，不同的人有的感受性。2.“入芝兰之室久而不闻其香”反应的是感觉的哪一种特性。a适应b对比c训练d相互作用

6、3．当中途离开电影院，强阳光下，反而什么都看不清，这是感觉有的特性。a对比b暗适应c明适应d疲劳4．“视而不见，听而不闻”在心理学中被称为。a选择性b整体性c理解性d恒常性5．感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可以发生在同一感觉之间能力拓展资料1从幼儿认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物更多依赖于感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉训练提供了丰富的材料。因此，在教育方法上，教师尽可能地让幼儿身临自然界，动用视、听、嗅、味等多种感官直接感知事物，获得具体形象的知识，在教学中要充分发

7、挥幼儿主体作用，鼓励幼儿积极探索而不应用过多时间去告诉幼儿。辨析讨论：以下各材料说明了什么？四、感知规律在幼儿园教学中的应用资料2：心理学家皮亚杰认为：“那种认为教学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言，而忽视动作的做法是错误的。幼儿是用行动来思考，是靠感官来学习…..”资料3一个人的繁荣学习管道有三个：1.体觉功能；2.视觉功能；3.听觉功能。自然每个孩子的优势学习管道也因个体而有所差异，而在课堂上容三种方法与一体，每个管道也不会丢下，比如在学习单词的时候，会有一张颜色鲜艳的图片，这样就解决了视觉为优势管道学习的孩子的问题，其次

8、，班主任老师会让每个孩子轮流拍打图片，并大声的读出它的英文，就解决了优势学习管道为体觉的孩子的问题，其次，通过班主任老师大声的读，外加小朋友大声的读，又解决了听觉为优势管道学习的孩子的问题。感知觉规律的运用教具的出示使用教学环境的布置教师语言的运用教师的衣着、服