环艺(室内)设计人才培养方案汇报讲稿.doc

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1、环艺（室内）设计人才培养方案汇报讲稿一、本次环艺方向的人才培养方案设计总体来讲有如下三方面特点:1、通过市场调研（亲临岳阳鸿扬装饰公司、岳阳满堂红装饰公司、岳阳虹桥装饰公司、长沙名爵装饰公司、深圳远鹏装饰公司、丄海同济装饰公司、昆明屮天装饰公司及电话调研了北京、上海、深圳、西安等装饰公司业内同仁），真正全面、详细了解了装饰市场对本专业毕业牛能力要求，再以装饰市场能力要求为H标，设计制作了本人才培养方案，更贴切实际，与吋具进，实际、实在、实用。2、学习内容全面，课程设计包括创造思维开发、设计的基本原理、软件应用、理论基础、功能设计、手

2、绘表现、制图技巧和规范、强化了常用室内空间设计学习（主要为家居、别墅、办公空间、酒店空间）、有重点，从软件到制图，从手绘到设计，完整、全面、实用。除了大量的效果图、施工图之外，还包括装饰造型设计、色彩设计、装修材料、施工工艺、谈单等三十余门课程，同学们将获得最规范的制图方法、最新的设计理念以及最全面的装修知识以及最为经典的设计理论和实践经验。3、教学方式：理论授课、设计互动介绍方案、设计实战、方案投标、施工现场录像教学、材料市场调研、现场量房设计、毎次作业讲评、等等多种方式。二、通过以市场能力要求为目标新调整的学习内容相关说明：1、

3、施工图绘制，对于设计师来说最大量的工作就是绘制施工图，施工图是设计师的语言。设计师通过施工图与业主及施工人员交流。同吋施工图还是装修预算的基础。从平面布置到天花图、立面图以及剖面、断面图。设计师水平的高低，只要看了他的施工图就可以一H了然。施工图是设计师的一项基本功。为此，本课程是整个学习过程屮的一•项重点内容.为此将花费大量的课吋详细的讲述施工工艺和施工图绘制。（其屮施工图包括配电系统图、电器布置图、灯具开关布置图、节点图、大样图和详图）要让学牛达到，只要看到效果图的造型方案,就能够熟练准确的绘制出节点大样图出来。2、装饰预算，7

4、0%的设计被否定的原因都是造价问题，因此，能够精准的作出预算是一个设计必备的能力。预算不仅需要了解施工工艺，还需要大量了解各种材料知识，此外预算技巧也是非常重要的。如何报价能够更加容易接单也是本课程设计的一个重要原因。另外，除了精准的预算非常有用之外，概算也是很重要的，简单的看一•下房子，就知道乳胶漆要多少钱，木地板要多少钱，整个屋子装修下来大约要花费多少钱，家装预算概算的方法，并且配有大量实例和练习。3、施工工艺，不懂得工艺的设计师只能作出“纸上谈兵”的设计，也就像一个服装设计师不懂得布料将不可思议一样，装修的施工顺序就是“水、电

5、、泥、木、油”。作为一个设计师必须充分地了解施工工艺。因为设计师很重要的一项工作就是“绘制施工图”，而所谓的施工图，就是“指导施工的图纸”，因此不懂得施工就不能够绘制施工图，也就无法成为设计师。我们将聘请专业工人进课堂（水电工、泥工、木工、油漆工）讲工艺说材料、做示范，一线工人进课堂乂将成为我们计划屮的一大特色。我们还将计划花费两年左右的吋间，专门录制常见施工工艺的DV0录制施工的全部细节，还色括-隐蔽工程部分。学牛们在听完理论课程之后立刻观看施工录像，补充了理论课的不足，更加形象和直观。4、设计软件学习，学软件不同于学作图，有同学

6、认为只姜会3dsmax.Cad.Ps就可以成为设计师或者作图员°这是被以盈利为H的“计算机培训学校”所误导的。掌握软件绘图命令是远远不够的，绘制施工图、效果图主要是，要了解装修的原理和结构。例如，业内行家绘制装修施工图速度非常快，但是，要他去画机械零件图，速度就非常慢，因为他对机械根本不了解。如果只是学会了命令而不了解装修的结构、材料，那么还是什么也画不出来。在软件课程屮，除了讲述命令之外，做到50%的时间都是在讲述装修方面的知识。如：装修材料、施工工艺、设计知识等等。学牛将获得最为标准规范的制图方法、最新的设计理念以及最全面的装修

7、知识。培养学牛成为设计师而不是计算机操作员。同样学作图也不等于学设计，设计师具有设计思想，而作图员仅相当于把设计师的设计思想在电脑上表达出来。5、功能设计：装修设计一般包括：功能设计、造型设计、色彩材料设计。各项设计的首位是功能设计。在室内设计过程屮，功能设计主要体现在户型平面布置屮。户型平面布置是各项设计的首位工作。在量房后，预算前，主要的工作就是户型设计。在功能设计的学习过稈•屮，我们要对常见户型进行仔仔细细地分析和具体设计。此外，在本专题的学习中还介绍了各种新型住宅类型的设计方式，如：复式、越层、错层等空间地设计注意事项。6、

8、色彩设计：装修设计包插功能设计、造型设计和色彩设计。色彩设计对于一个设计空间来说是至关重要的。为此我们特别开设了设计色彩课程。主要讲述设计空间配色屮主色（墙面、天花）辅色（家具、地板）和点缀色（饰物）的搭配。对于不同年龄、性别、职业以