浅谈语文教学中现代教育技术手段的运用.doc

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1、浅谈语文教学中现代教育技术手段的运用现在的社会是竞争激烈的社会，社会对人的能力和素质的要求越来越高，而高中语文学习能够培养人口头和书面的表达能力，从而增强人的交际能力。通过学习语文，能够培养学生的想象力和创造力，还能提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，从而提高学生的素质。但是依靠传统的教育教学手段，教师讲授，学生接受，特别是延续了几千年的靠教师学生的读读背背的教学模式，显然无法满足社会对人的能力和素质不断提高的要求。而现代教育手段的运用，可以极人地丰富教学的内容，拓展学生的知识面，增强学牛•学习的兴趣，更有效地训练学牛的思维，促进学生的能

2、力和索质的提高。目前，运用现代教育技术手段教学，已经很普遍了。因此，在教学中，可以利用幻灯、投影、计算机、网络等多种现代教育技术手段，來活跃充实语文课堂。一、运用现代教育技术手段，创设情境引发学生学习的欲望前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主探究，重要的一点在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、一种探究的情境。恰当的情境具有两个特点：其一，处在学生思维发展水平的最近

3、发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；其二，有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。学生在学习时，往往接触到的不是现实的条件，而是一种情境。创设恰当的情境，能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的气氛，促进学生主动积极地探求知识。在课堂教学中，应用PowerPoint对生活场景进行介绍，或者用Flash对生活过程进行演示。现代教育技术手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进课堂教学生活化提供了必要的铺垫。例如，教学《雷雨》一课，可以用舞台剧的形式，给学生提供剧本情境，然后

4、让学生口主探索，通过学生与导演、学生与演员的对话，探讨人物性格和文章主旨。二、运用现代教育技术，激发学生阅读的审美兴趣书是前人劳动与智慧的结晶，它是学牛获取知识的源泉。学生要让自己变得聪明起来，必须多读书。有人说，读《论语》就是跟孔老夫子交谈,读《孟子》就是跟孟夫子见面，彼此能够沟通意见，而不至于发生误会，不至于发生错误。所以文言文是中国古圣先贤最伟大的发明，但就文言文的教学而言，读对于学生来说，是一个相当艰难的过程。文言文的句式、篇章等和现代文的结构存在很大的不同，学生读起来感到非常的拗口，因此也影响了学生学习文言文的积极性。同时，现在

5、有不少教师，为了出成绩，在文言文教学中，依然采用那种貝重灌输不重学生个人感悟、只会死记硬背不求理解品味的作法，这在一定程度上制约着学生的学习兴趣，也影响着教学效果。其实文言名篇中多有审美的因素在，这些因素，沉积很久，历久弥新，它们正在散发着深沉的光彩，正在期待着更多的善于发现美的眼睛去感悟。作为教师，要恰当地运用合理的方法，去调动学生的兴趣，让学生带着审美愉悦去阅读、学习。一篇声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，等等，都可以极人地引发学生的学习兴趣。而这样的教学效果，通过现代教育技术的运用，可以将其发挥到淋漓尽致的地步。三、运用现代教育技

6、术手段，彻底改变传统的学习方式爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化/爱因斯坦所强调的，止是今天进行的素质教育，着力培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。“师生互动、自主探究、共同发展”等新的教学理念，呼唤与之相适应的新的教学方式的诞生，并催发了诸如“话题式”“竞赛式”“讨论式”“探究式”“辩论式”等课堂组织形式的兴起。以人为本、民主开放、多维

7、互动的教学氛围，惊醒了沉闷的课堂，滋润着学生的心田，让语文课堂在新课改的春风吹拂下焕发出了新的生命绿色，给语文课堂教学带來了无穷魅力。