张忠绪培养学生的合作意识与参与意识.doc

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1、培养学生的合作意识与参与意识宁海中心小学张忠绪在科学课堂教学的过程中，几乎每一节课都需要开展小组合作学习，但在实际操作中,遇到了很多问题不能合作，教师宣布合作开始,但是小组成员还是乱哄哄无所适从，或者争抢材料，乱搞一通；不会合作，分工不够明确，不能取长补短，缺少互相合作，小组长带领的不历，汇报员缺乏合作意识；交流比较简单，不够条理性，好学生成了唱独角戏，差学生清闲无事，小组内互相指责，小组间互相攻击,甚至故意找茬，经常弄得课堂上乱糟糟的，师生之间关系欠和谐气氛。表面看一节课下来，课堂上轰轰烈烈，实际上学生的有效探究不够，深度思考不足。更由于合作效益差，常常使

2、教学目标难以完成，重难点未能突破，教师劳心劳力，学生毫无收获。针对我们课堂教学中出现的这种情况，我们要把课堂教学的小组合作模式研究透彻，找出这种小组合作学习的规律，设计出相应的教学行为，在实施过程中注重学生自主学习能力的培养，主动参与科学探究能力的培养，以此来提高学生的科学综合能力，同时提升教师的专业素养，充分发挥合作学习的优势，优化我们的科学课堂教学的效率。合作学习这种方式关键在于教师如何组织，如何引导，如何训练。如果我们解决了过去课堂合作学习中出现的目标不明、分工不清、训练不够的问题，用具体的案例来指导学生进行合作学习，让学生逐步学会团结协作，互助交流，

3、耐心倾听，积极思考，充分尊重学生的主体作用，教师的主导作用，恰当运用评价的导向作用，制度的约束作用，组织方法只要得当,这样科学课堂教学中合作学习就一定会有“据”有“序”有“趣”发挥教师的主导作用，教师要根据学生的实际及学习任务的难易程度，为学生提供及时有效的指导和帮助，并利用形式不同的教学方式调动起学生的积极性，使小组合作学习能有效地的进行。发挥评价的激励作用，不断增强学生的竞争意识。合作学习可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。要真正实现每个学生都达到发展的目标,这就要充分发挥评价的激励作用，激发各小组的组员的积极性，形成组与组之间明争暗赛的气氛。设计

4、有趣的合作性活动。科学课堂教学是探究活动的过程，设计出新颖有趣的合作性活动,使学生真正能动起来，在玩中学，学中悟，让科学教学课堂活起来，使学生乐于合作。