C语言程序设计基础教程教案.doc

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1、教案开课单位：长江师范学院课程名称：认识FOR语句专业年级：任课教师：教材名称：C语言程序设计基础教程2011-2012学年第二学期授课内容认识for语句课时安排-一课时教学H的要求1、知识目标。使学生了解循环结构的执行流稈，正确使用循环结构设计程序。通过与WHILE和DOWHILE的相互比较能够清楚的理解FOR循环的执行流程，省略语旬的不同用法，合理利用。2、能力日标。能把具体的问题稈序化，让学生体会到人与计算机在处理问题逻辑思维过程的相同Z处。通过上机调试程序，强化学生的理解力和分析能力，让学生在探索的过程屮感受到成功的喜悦。3、情感目标。通过对FO

2、R循环语句的掌握体会到严谨的推理方法，了解计算机语言类课稈也不是枯燥无味，探索其中的奥秘。学点点教重难重点:FOR语句中3个表达式的用法、代表的具体含义，执行的流程，与WHILE语旬和DOWHILE语句之间的异同点。难点：FOR语句屮省略表达式的儿种用法，注意区分。从fo「语句基本语法入手，逐步引入循环嵌套概念，弱化实用性不强的细节；学法段教方手任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成白主学习任务，通过“提出问题一解决思路——归纳总结——语法分析”为主展开教学教学内容提纲一、1口知识的回顾：循坏结构的定义以及循环的基本步骤，while语旬和d

3、owhile语句的执行过程二、新课导入：FOR语句的语法形式：for(表达式1;表达式2;表达式3)语句说明：圆括号内的三个表达式用分号“;”隔开；表达式1称为循环初始化表达式，通常为赋值表达式；表达式2称为循环条件表达式，通常为关系或逻辑表达式；表达式3称为循环增量表达式，通常为赋值表达式，增量大小通常称为步长；语句称为循环体，可以是单个语句，也可以是多个语句。执行顺序(1)计算表达式1的值；(2)计算表达式2的值,若表达式2的值为true,则转到(3)；若为false,则结束循环(3)执行循环体语句；(4)计算表达式3的值，返冋(2)继续执行。例求白

4、然数1〜10Z和#includevoidmain(){inti,sum=0;for(i=1;i<=10;i++)sum+=i;printf(Usum=%d",sum);}三、课堂小结FOR语句的语法形式，执行的顺序FOR循环语句与while语句和dowhile语句的异同FOR语句适用于循环次数比较确定的循坏编程，而While语旬则偏重于循坏次数不确定的循环。课外学习要求通过一个例子，用WHILEDOWHILE和FOR语句编写程序，实现相同的功能教学后记