倒数的认识公开课教学设计教学反思.docx

《倒数的认识公开课教学设计教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、倒数的认识公开课教学设计教学反思　　教学内容　　人教版六年级上册课本P28页及做一做,第29页的练习六。　　教学目标：　　使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　能比较熟练地写出一个数的倒数。　　教学重点：倒数的意义与求法。　　教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。　　（引入）先让我们先来看看语文中有趣的“倒数”现象（课件显示）　　如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！　　接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，居然天上客”，这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然

2、居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，以酒楼为题写了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天上客。第5页共5页　　后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果。　　这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？好，这节课我们一起来学习，请看下面的题。　　一．复习旧知　　口算下列各题。　　3/8×8/37/15×15/75×1/151/12×12　　二．探索新知　　（一）1..观察算式，你有什么发现？　

3、　生：（1）乘积是1。　　（2）相乘的两个数的分子，分母正好颠倒了位置。　　你能不能举一两个这样的例子？　　学生举例，教师板书。　　（3）归纳倒数的意义。　　师：像这样乘积是1的两个数，互为倒数。　　板书：倒数的认识　　乘积是1的两个数互为倒数　　（4）说一说你对倒数意义的理解。　　强调：（1）乘积必须是1。（2）只能是两个数。（3）倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。　　（二）学习例1　　下面哪两个数互为倒数？第5页共5页　　3/567/25/31/612/70　　（1）学生回答，教师板书表示。　　（2）你是怎样找

4、一个数的倒数的？　　学生回答，教师板书　　3/5(分子、分母交换位置)→5/33/5的倒数是5/3。　　师：真分数的倒数是什么数？（假分数）　　7/2(分子、分母交换位置)→2/77/2的倒数是2/7。　　师：假分数（大于1）的倒数是什么数？（真分数）　　6=6/1(分子、分母交换位置)→1/66的倒数是1/6　　师：（非0）整数的倒数是什么？（分数单位）　　分数单位的倒数是什么？（整数）　　（3）想一想，1的倒数是多少？0有倒数吗？　　先让学生说出自己的看法。　　全班交流，教师简要说明。　　师：1的倒数是1，0没有倒

5、数。　　（三）尝试练习。　　完成课文的“做一做”。　　（1）学生独立完成，然后与同伴交流。第5页共5页　　（2）全班反馈。　　出示：0.3的倒数是多少？2又1/2的倒数是多少？　　学生四人小组讨论。　　学生讨论后老师小结　　小结：求小数的倒数的方法：小数→分数→倒数。　　求带分数的倒数的方法：带分数→假分数→倒数。　　三．巩固练习　　练习六的第1—5题　　四．提高练习。　　填一填。　　1.（）×5=（）×6=（）×7=3/4×（）=1　　2.1/2×（）=（）×9=（）×2/5=5/3×（）　　3.想一想0.35的倒数

6、是多少？2又1/6的倒数是多少？　　五．全课小结。(略)　　六．作业。（题目略）　　七．板书设计　　倒数的认识　　乘积是1的两个数互为倒数。第5页共5页　　例1下面哪两个数互为倒数？　　3/567/25/31/612/70　　3/5分子、分母交换位置→5/33/5的倒数是5/3。　　7/2分子、分母交换位置→2/77/2的倒数是2/7。　　6=6/1分子、分母交换位置→1/66的倒数是1/6。　　1的倒数是1，0没有倒数。　　求小数的倒数的方法：小数→分数→倒数。　　求带分数的倒数的方法：带分数→假分数→倒数。　　第5

7、页共5页