四年级英语下册-Module-5-Unit-13(3)课件-广州版.ppt

《四年级英语下册-Module-5-Unit-13(3)课件-广州版.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit13TheFoodandDrinkWeLike第一课时（广州版）四年级英语下册教案“非网络跨越式教学”是区别于“网络环境下跨越式教学”而提出来的一个概念。它们最根本区别是—在前者的课堂里，学生不能自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学中更为普遍应用。但是,学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐渐失去了学习英语的热情,“跨越”将无从谈起。那么，怎样的模式

2、才能真正将“自主参与、实践与探究”的理念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现跨越式的发展呢?这是我自2005年参加跨越式试验的两年来一直摸索着,也是今天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版小学英语四年级下学期的Unit13谈谈我对第一课时的处理，希望大家能多提宝贵意见。前言非网络环境下应该注意的两个问题:一.层次性——如何利用有限的资源和有限的设备，在共同听读环节突出不同层次的教学。二.情景性——怎样创设真实有效的情景，怎样促进学生的情景迁移。处理教材要注意问题教材概述本课是《Suc

3、cesswithEnglish》广州版英语四年级下册Unit13中的第一课时。新单词有coffee,coke,noodles等，主要句型是Wouldyoulikesome……？本课从学生兴趣出发，联系学生对饮食方面的认识，通过picturetalking，dialogues,readings等多种活动，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人的饮食喜好。并在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告，实现对

4、语言的灵活运用。教学目标（1）掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：Wouldyoulike……？及回答:Yesplease./Nothanks.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?及回答。Ilike……best.巩固Ilike……Idon’tlike……表达自己的意愿；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助keypoints进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。（5）结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报

5、告，实现对语言的灵活运用。（6）在听说为主的前提下落实写的任务。学情分析（1）学生已经学习了chicken,fish,hamburger,milk等一些食物的单词；（2）学生对Doyoulike……？Ilike……和Idon’tlike……等句型非常熟悉；（3）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同伴和教师的赞许；（4）学生对于ppttalking和picturetalking的呈现形式非常熟悉并乐于尝试；（5）学生对英语学习有浓厚的兴趣，但是英语的书写能力有待提高。设计流程Step1:W

6、arm-upStep2:PicturetalkingStep3:PresentationandPracticeStep4:ExtensivelearningStep5:FeedbackStep6:homework师生问候齐唱歌曲Book8Unit13TheFoodandDrinkWeLike这是一首有关食物的歌曲，让学生唱熟悉的英文儿歌既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。Step1课前热身学习单词－单词的正音、拼读看图会话－Book8Unit13TheFooda

7、ndDrinkWeLike在学习新知识前通过师生和生生对话来唤醒学生对旧知识的记忆，也为本节课的学习作铺垫。Step2学习单词和复习说话师生对话－给学生作示范俩俩对话－巩固新句型TalkITalkIITalkIIIBook8Unit13TheFoodandDrinkWeLikeStep3-1俩俩交际创设情景，学生在模拟情境中自主编对话，实现对语言的灵活运用，培养学生的创新思维。呈现课文－多媒体呈现对话（课件）扮演角色，演绎对话Book8Unit13TheFoodandDrinkWeLikeStep3-2学

8、习课文PPT生动呈现课文使学生兴致勃勃地投入到课文的学习。在理解课文后进行角色扮演，使学生成为教学活动的积极参与者，自主学习，亲自实践。听写练习－ListenandfillintheblanksBook8Unit13TheFoodandDrinkWeLikeStep3-3听写训练在这环节里要求学生听对话，填写所缺的单词，一方面，使课标中写的任务得到落实；另一方面，为更好地导入下一个环节作准备。somenoodlessomesa