教育教学论文 初中数学高效课堂教学中学生主体性的探讨.doc

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1、初中数学高效课堂教学中学生主体性的探讨晋江市磁灶中学吴秋冬在课堂上，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面就新教材下的初中数学课堂教学谈几点看法。一、备课中体现和保障学生为主体，激发学生兴趣教师在教学过程中要以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动屮心，教师、教材和一切教学手段，都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动积极的参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负扌相反是一种动力。孔子说：“知Z者不如好Z者，好之者不如乐之者。”要让学生愉

2、快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生有了学习的动力。在数学课堂教学屮激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住课题导入环节巧设悬念，能唤起学生的好奇心和求知欲。如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣；又如在课堂教学屮，引人数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过H己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲，在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题“三根木棒能组成一个

3、三和形吗?”大多数学生回答是肯定的，这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形，然后教师启发学生白己动手用木棒去寻找三用形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形，这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。二、加强方法指导，让学生掌握开启数学知识大门的钥匙第一，教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法，如学习“圆周角”一节时，可布置以下三个问

4、题让学生预习：①圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行；③圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明；第二，让学生“讲一讲”。在教学屮，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲,在讲的过程屮，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述；第三，带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实验屮得出结沦，锻炼学生的思维和动手能力；第四，引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯，反思白己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，适时地组织诱导学

5、生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能占推广？等等。三、发展学生的学习能力，让学生创造性地学习在数学教学屮，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题，例如，一元二次方a+bx+c=o(“HO)，两根如果相等，那么b2=4ac；引导学生先发现并提岀如下问题：如果方程两根Z比为m：n,那么m

6、n=ac,然后证明这一结论。这种教法，显然比直接出示题目，再演绎证明更具有创新性。四、因人施教，充分地发挥学生个性教学木身就包括教师的教和学生的学的个性并异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学屮，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”，“以动制动”等方法，根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示，让善于思考又不爱发言的“抑郁型”的学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的'活泼型'学生讲清条理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样囤绕教学内容和要求，根

7、据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。数学教学屮学生个性的培养，有如广阔的天地，教师可从学生的个性特点、兴趣爱好,出发：帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开辟“一题多解”等栏目，推荐不同解法，展现独特见解。定期组织讲廉、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动,乂要留有个人H由支配的时间。这些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜