欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52627463
大小:60.00 KB
页数:5页
时间:2020-03-29
《提问教学在高职数学课堂中的探讨与应用.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、提问教学在高职数学课堂中的探讨与应用摘要:在高职数学教学中,有许多的教学策略,提问是教师时常使用的策略之一。但是若只是问一些“是不是?“对不对?”、“懂不懂?”等封闭性的问题,或许学生可以不经思考回答问题,实际上无从判断学生是否真止理解概念。那么,提问教学是什么?教师又该如何提问才能落实以学生为中心的教学,并且将提问的精神发挥得淋漓尽致,这将是本文欲探讨的话题。关键词:提问式;教学;高职;数学以往高职数学课堂教学中师生间大多只是单向的互动,缺乏双向的沟通,这样鲜少互动的课堂教学中,教师如何判断学生是否理解概念呢?身为老师,面对学生答题错误抑或是观念不清楚
2、时,又该如何帮助学生理清观念呢?就现在的高职数学教学趋势而言,已日渐倾向以学生为课堂主角,而教师应当是扮演着辅助的角色,着重于学牛解题的思维过程,以及概念的内化与否,而不再只是教导学生定理、解法,要既重视概念的建立,也教导学生面对问题的思考过程。一、提问教学的三种类型检验式提问以确实引发探讨;开放性提问以鼓励探讨;以及架构提问以帮助学生组织他们的思考。有学者指出,数学思考可以透过提问而发展,口他们认为不同类型的提问与教师的教学目的有关。数学提问有三种类型,分别是聚焦式、检验式与探索式,各类型分述如下:(一)聚焦式当教师希望学生注意到教学内容的规律性或特色时
3、,可采取聚焦式的提问方式。聚焦式提问可以有效让学生注意问题的焦点,而不致于偏离主题。聚焦式提问就如同漏斗式提问,教师透过一系列的提问,来帮助学生将注意力拉拢至教师所要强调的重点,如此提问往往是教导性的,且聚焦在教师自己的想法。不过,有学者进一步将聚焦式提问与漏斗式提问加以区分,他们认为两者相似之处在于皆是透过一系列的提问,来达成教学冃标。而差别在于聚焦式提问主要是提出开放性问题,教师必须真正倾听学生的想法,再依据中心概念,进一步提出问题。因此即使有明确的日标,但却是开放让学生说出概念,而不是限定其回答的内容。(―)检验式检验式提问的冃的是为了检验学生对于问
4、题的理解程度,促使其表达自己的想法。透过这般提问,教师可以有效地评估学生对于问题是否真正理解。检验式提问不只是以学生的答题正确为依据,而是去探询学生对于问题真正的想法,它不仅是教学的一部份,更是考量的一种方式。具有检验性质的提问伴随着教学,可发挥的检验功能比纸笔考量更有及时性与功能性。检验式提问可以说将考量与教学活动两者完美结合的策略。高职考量借由提问,将考量与教学能有效地结合。教师所提出的问题能考量学生对其解题策略是否了解;是否能清楚说明自己的想法。通过从学生的回应发现,学生是否对其解题策略理解。教师可经由提问与板书的提示,来帮助学生知其所以然。因此教师
5、并不会因为学生答题正确,而忽视学生是否真的理解,进而失去揭露或澄清学生错误概念的契机。(三)探索式学生若能真正地思考探索,那么对于概念的辨识与知识的内化是重要的过程。而探索式提问引导式提问有异曲同工之妙,期望借由提问使学生能更进一步的思考,以拓展其概念理解的层次。但要让学生能真正进行探索思考,学生的答案应避免是众所皆知的,或是经常被使用的答案,即要跳脱例行性或封闭性的提问形式,以免学生的答案受到限制,如此学生才有更多思维的空间,得以达到探索知识的冃标。二、如何应用数学提问教学由教学实例中,我们可以清楚各个提问教学类型的主耍精髓,因此我们开始思考如何“提问”
6、,才能串起一场精彩又有互动的课堂教学呢?所以,我们应当更深入地了解提问教学有哪些提问的技巧?以及如何应用这些提问技巧,以达成我们所想要的教学冃的。教师能给学生一个问题观点,并在解题的过程中,予以判断该授予学生什么样的内容。教师需要使用的数学提问的技巧有复述、回应、追问与挑战四种提问技巧,而研究者认为复述与回应,追问与挑战皆各有异曲同工之妙,因此可以将其合并探讨,具体如下:(一)复述与回应复述,顾名思义,即是将学生所说的话重新叙述一次。冋应则是当学生的概念正确,但是却无法清楚说明或是表达不够完整时,教师用以修正、改述的一种提问技巧。虽然两种提问技巧不尽相同,
7、但研究者认为两者皆具有接纳、综合学生说法及想法的功能,并且可以使得学生的发言更完整清晰地传达给其他同。教师若能综合学生所提岀的论点,将学生所陈述的内容更清楚地呈现,那么课堂的讨论则较易产生。如此的提问技巧不仅可以补足学生音量不足、阐述不清楚等等的缺点,也可引发其他学生的注意,进而共同参与思考与讨论止在进行的议题。(二)追问与挑战追问是依据先前的提问或是学生的答复,再提出延续性的问题,去帮助学生澄清及扩展概念。因此,追问是一个“教师提问一一倾听学生冋应一一再次深入提问”的过程。挑战则是针对学生有疑惑、需要澄清的地方,重新以不同的角度提问。研究者认为两种提问方
8、式皆对于学生概念需要澄清、扩展的部分着手,具有引发学生的认知?n突
此文档下载收益归作者所有