人教版四年级上册第一组“自然奇观”教学设计集体备课教案.docx

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1、人教版四年级上册第一组“自然奇观”教学设计集体备课教案　　“单元整合·群文阅读”四年级上册第一组“自然奇观”教学设计　　四川省绵竹市大西街小学　吴　舒　陈旭兴编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　本组说明　　本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《黄果树瀑布》《五色茶花》，《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。　　这几篇课文都描写了

2、自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。　　设计理念：第6页共6页　　以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。　　教学内容：　　1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。　　2.人教版《同步阅读》教材：《黄果树瀑布》

3、《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》　　教学重点：　　1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。　　2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、导入谈话：　　1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。第6页共6页　　2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会

4、让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。　　二、主题回顾　　孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？　　《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷　　《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿　　三、阅读概览　　3.在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。　　4.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。　　《黄果树瀑布》：优

5、美壮观　　《五色茶花》：奇异美丽　　《缝纫鸟》：精致杰作　　《蚂蚁的“摩天大楼”》：摩天大楼　　──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法第6页共6页　　5．孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这八篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。　　四、片断分享与精彩赏析　　这四篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一年级下册吗？（学生再次浏览和思考）结合

6、朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。　　6.《黄果树瀑布》　　学生交流后质疑：　　预设问题：为什么黄果树瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？　　（1）学生交流引导读出有关描写黄果树瀑布壮美的句子。（感受黄果树瀑布的气势磅礴）　　（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于一条平凡、恬静的河。（引导学生对比想象黄果树瀑布的壮美和恬静）　　（3）黄果树瀑布的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。　　（4）欣赏片段和聆听解说。第6页共6页　　7.《五色茶花》　　预设问题：课文主要讲了五色茶花的奇异和美丽，

7、那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？　　（1）学生自由解答，相机引导。（能开几色花；冬天也能开花；被人锯了个精光，最后却能重开异花。）　　（2）重点体会：五色茶花的“奇”说明了五色茶花具有顽强的生命力，拥有坚强不屈的精神品质。　　（3）联系生活：想一想，在我们日常的生活中，也会遇到各种艰难险阻，读了《五色茶花》能给你什么启示吗？　　8.《缝纫鸟》　　预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？　　（1）学生自由辩论：（教师组织协调）　　正方：是──像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。　　反方：不是──缝纫鸟

8、没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场狂风暴雨窝便被打了下来。　　结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。第6页共6页　　（2）孩子们，在课文的结尾“抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……”请你们以这为开头进行写作，想