《花钟》评课稿-三语上.doc

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1、《花钟》评课稿授课者：李老师评课者：毛老师《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。听了李聪聪老师上的课感触颇深，下面就谈谈几点自己的感受。一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一

2、意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。陶冶事物的习惯。二、适当的运用多媒体语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识，构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，优美的图片调动了学

3、生的感官，激发了学生的学习热情。如：导入中激发学生的情感——见识各种花、认识各种花；欣赏巨大的自然花钟。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。三、注重学法的指导本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？李老师，体态大方，语言清新自然，让人感觉亲切和舒服，学生愿意与她交流，她就是孩子们合作的伙伴。本节中李老师以语言文字的理解与体悟为重点，重视语言训练，让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，通过①学

4、生自读课文说说你知道每一段写了什么？②“各种花是在什么开放的”这些花是按什么顺序写的引领课文，学习第二段。③通进一步理解写作的奇妙。又如用“因为……所以……“句式说话，帮助理解花开不同时间开放的原因，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。说几点不成熟的建议，如施教过程中，学习花的开放时，李老师重视学法指导，趁热打铁可以引导学生运用这样的写法说说其他花的开放，学以致用。而且这是很美的一段话，可以让学生背背，积累词语句子。再个就是李老师教案本身设计很

5、好，可在课堂里老看教案，有时学生的回答也是含糊而过，这于是乎学生的思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾。XXXX小学毛老师