《坐井观天》教案设计.doc

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1、13坐井观天东营区三中执笔人：李玉华设计理念：《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把“对话”作为教案的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。教案目标１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、

2、发挥想象力，初步理解寓意；教案重点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。理解课文寓意。教案准备：生字卡片多媒体课件课时安排：2课时教案过程第一课时（导入；初读课文，整体感知；识字写字。）一、导入新课，揭示课题1、同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（课件出示青蛙与鸟的图片。）[设计意图：以图导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。]2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，互不想让，吵得可凶了！咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？[设计意图：提出问题，引起学

3、生思考，活跃课堂气氛。]二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂上最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？（同学们自由交流）2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情况：老师考考大家，怎么样？1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：沿、际、信、抬、蛙、答、错、还指名读，

4、正音。2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？5/5还有、改错、井沿、青蛙、信息、抬头、回答、无边无际、坐井观天3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练[设计意图：学生自主提出难字，使学生学得更主动。]看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……）[设计意图：启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。]开动小脑筋，想想你为同学们写好这些字提些什么建议？[设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。]你想不想争当“写字小

5、能手”？好，请同学们在田字格里先描红、再临写，看谁写得既正确有漂亮！（学生练写）这些词语朋友大家肯定都认识了吧？赶紧来和他们握握手吧。（课件出示“读读抄抄”中的词语，学生练读。）读得真棒！相信同学们写得也会同样棒！在书上把这些词语工工整整抄写一遍吧。[设计意图：重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。]三、布置作业，知识巩固抄写本课的生字和生词。附：课堂检测：5/5资料平台：寓言是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。第二课时（复

6、习生词、研读课文、体会寓意、续编故事）一、复习导入，巩固旧知老师考考大家，看你们还认不认识这些老朋友呢？（出示生字、生词，指名读。）[设计意图：复习对生字词的掌握，为更好地理解课文内容打好基础。]二、研读课文，理解寓意1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。）快去读读课文，了解一下吧。（学生自读课文）学生回答后教师课件演示。2、学习第一次对话。看图练读（点击课件出示）[设计意图：通过图直接观察理解“井里”、“井沿”，形象又直观。]小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落

7、在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听，并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。）[设计意图：步步设疑，培养学生思考和探究能力。]3、学习第二次对话（点击课件出示）（1）哪位小朋友来读一读？（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？（板书：井口那么大无边无际①什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？(飞了一百多里)是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信的语气读出来。（指名学生读）如果再带上表情读就更好了。谁来试一试？②“天不过井口那

8、么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来把