秦岭——淮河线说课.ppt

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1、秦岭——淮河线说课稿安阳市虹桥中学郭慧一、说教材（一）本课的地位和作用本节是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第四单元中国的区域差异第一节，我国东部重要的地理界线：秦岭——淮河线，其南北两侧的自然景观和人文景观有很大的差异，是我国南方和北方的分界线，为以后区域地理的学习打下了基础。（二）说教学目的1.知识与技能：（1）了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份。（２）掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。（３）掌握我国四大地理区域的划分。２.过程与方法:培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。初步掌握对地理事物评价的方法。３.情感态度和价值观：（1）通过分组讨

2、论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。（２）在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。（三）说教学重点、难点：重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因二、说学情八年级学生通过一年的地理学习，学生已经具备了一定的地理知识，初步掌握了地理学习方法。三、说教法与学法教法：启发式教学学法：探究式学习法四、说教学过程1.创设情景，激发兴趣多媒体课件展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图，让学生感受祖国的自然风

3、光，对比四幅景观图，有何不同？2.读图分析，探索新知多媒体课件展出一幅中国四大地理分区地图，指出它们之间的分界线。400mm年等降水量线3000米等高线秦岭淮河线第一条分界线：秦岭——淮河线，其地理意义及南北两侧的地理差异形成原因，这是本节的重点和难点。第一步：用多媒体展示中国地形图，了解秦岭、淮河这两个地理事物。第二步：复习前面所学到的有关秦岭和淮河的知识。用多媒体展示出中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国主要气候类型分布图，让学生观察秦岭——淮河线南北两侧的差异，并分析原因。观察所示分界线说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？秦岭淮河线温带季风气候亚热带季风气

4、候秦岭——淮河线南北两侧的差异的原因。山脉的走向对气温的影响冬季，冷空气南下，受到东西走向的秦岭阻挡。实例：1955年1月发生强寒流时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。山脉走向对降水的影响我国东部地区夏季受东南季风影响，秦岭以南位于迎风坡降水丰沛，秦岭以北位于背风坡降水少。气温和降水这两个重要因子，决定一地的气候类型，秦岭以南属于亚热带季风气候，秦岭以北属于温带季风气候。西北风东南风秦岭第三步：多媒体展示秦岭——淮河南北两侧的自然景观和人类的生产生活景观，让学生归类，哪些属于秦岭——淮河线以北的景观，哪些属于秦岭——淮河线以南的景观

5、。橘生淮南则为橘橘生淮北则为枳第四步：分组讨论，得出新知让学生分组讨论，秦岭——淮河南北两侧自然景观和人类的生产生活景观的不同点，分析原因，总结知识。渗透了地理思想：地理环境决定一地的自然景观和人文景观，反之，自然景观和人文景观反映出一地的地理环境。（1）我国北方和南方的分界线。（2）我国半湿润和湿润的分界线。（3）我国暖温带和亚热带的分界线。（4）我国800毫米等降水量线。（5）我国一月均温0℃等温线。秦岭淮河一线的地理意义1．耕地类型：南（水田）北（旱地）2．粮食作物：南（水稻）北（小麦）3．糖料作物：南（甘蔗）北（甜菜）4．气候灾害：南（涝）北（旱）5．交通运输：南（

6、船）北（马）6．饮食习惯：南（甜）北（咸）7．工业结构：南（轻）北（重）8．武术专长：南（拳）北（腿）9．方言种类：南（多）北（少）用此方法，让学生比较400mm等降水量线和青藏高原边缘3000米等高线两侧景观有何不同，分析原因，让学生总结出这三条重要的地理分界线，把我国划分为四大地理区域。400mm等降水量线3000米等高线3.拓展提升，学以致用多媒体展出一幅中国四大地理分区地图，找出我们生活的地区位于哪一个区？说出当地的自然景观和人类生产生活景观，并分析原因。4.课堂小结这节课你最大的收获是什么？五、板书设计第四章　　中国的区域差异第一节　　秦岭－淮河线一、秦岭与淮河1

7、、秦岭2、淮河二、秦岭——淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线2、秦岭——淮河线南北两侧的地理差异三、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线谢谢！