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1、ForeignLanguageWorldNo.22004(GeneralSerialNo.100)非英语专业大学生英语学习中词典运用策略调查□赵卫提要:词典运用策略是语言学习者在习得语言中一项必不可少的重要认知策略。本文运用定量分析的方法,通过调查问卷、词汇测试等方法,对非英语专业大学生英语学习中词典运用策略使用情况进行了实证性调查,并进一步探讨英语学习者分别运用三种不同的参考资源:词典例证,课本及阅读材料,课本及阅读材料加词典例证在词汇知识习得方面是否会存在显著性差异,以期为教师影响和指导学生提高词典运用策略提供一些依据和帮助。关键词:参考资源;词典运用策略;词汇习得Abstra
2、ct:Thestrategiesoflooking2upareessentialcognitivestrategiesforlanguagelearnersinacquiringaforeignlanguage.Thispaperemploysquantitativemethodtomakeanempiricalresearchonthestrategiesoflooking2upintheEnglishlearningofnon2English2majorcollegestudentsbymeansofquestionnaireandvocabularytest.Moreover
3、,theorientationisdirectedtowardsthemootpoint,i.e.,whetherthereexistsignificantdifferencesintermsofvocabularyacqui2sitionofEnglishlearnersbyexploitingthreedifferentreferenceresourcessuchasdictionaryillustrations,text&readingma2terial,text&readingmaterialplusdictionaryillustrations,wherebytheset
4、wosurveyscanprovidesomepracticalbasesandhelpforteacherspinfluenceandguidanceonenhancingcollegestudentspstrategiesoflooking2up.Keywords:referenceresources;strategiesoflooking2up;vocabularyacquisition中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:1004-5112(2004)02-0029-06业大学生英语学习中词典运用策略使用及教1.引言师指导情况作实证性调查,力图对其使用该词典作为沟通母
5、语和外语的桥梁,是跨策略的情况进行客观描述和成因剖析,并进文化交际的重要工具。因此,在语言学习和一步探讨英语学习者分别采用不同的参考资运用的过程中,词典的作用举足轻重。运用源:词典例证,课本及阅读材料,课本及阅读词典已不仅仅是听、说、读、写、译等学习活材料加词典例证在词汇习得方面是否存在显动的辅助性活动,而且是外语学习者在语言著性差异。以期帮助教师强化如何有效利用学习和运用中所使用的有意识的学习策略参考资源的意识,从而更好地引导学生习得的一部分。OpMalley和Chamot(1990)有关语言。学习策略的论述中就把资源运用(resourc22.研究现状ing),即运用目的语参考资
6、料(如词典)的能力纳入认知策略的框架内。但词典运用作目前针对词典运用策略在语言习得和运为一种学习策略,对于它所涵盖的内容及如用中的地位和作用主要有三项研究。何使语言学习者有效运用来促进他们的语在国外,Ahmed(1988)发现词典运用对言习得和运用的实证性研究,目前还尚不多他所鉴定的三组高级英语学习成功者都有积见。极作用。但在不同的水平层次上使用方法则本文拟采取定量分析方法,对非英语专不同。好的低水平学习者课后运用词典作为·29·外语界2004年第2期(总第100期)一种辅助手段来解决在课堂上出现的新词构和习得,这一点在第二语言习得和心理学的成的双语词汇表的死记硬背问题。他们分小文
7、献中已有明确阐述。组协作,组员之一运用词典查阅要记忆的单从二语习得角度来看,Schmidt(1990)词来证实学习信息的正确性。好的中级学习强调注意(noticing)的重要性,即由于教师者主要运用双语词典。优秀大学生则运用单的干预和学生的即时反应,从而导致对语言语词典。低水平的语言学习不成功者的特点某些特点的有意识的注意。这种观点与研表现为几乎不使用包括词典运用策略在内的究运用词典达到的效果密切相关。因为运任何学习策略。但是他也发现学习不太成功用词典被定义为一种注意
