有效引导学生进行课外阅读.doc

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1、有效引导课外阅读，培养学生课外阅读兴趣【内容摘要】《语文课程标准》中也指出：培养学生广范的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，是提高学生阅读能力的内在动力。教师应帮助学生有效进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，感受课外阅读的快乐，不断提高语文实践能力，全面提高语文素养。一、激发学生的课外阅读兴趣；二、加强学生课外阅读指导；三、营造良好的读书环境。【关键词】有效课外阅读培养兴趣阅读指导良好氛围【正文】作家赵丽宏再其散文《永远不要做野蛮人》中忧虑地写

2、道：“现在孩子课外阅读的范围越来越窄，能利用课外阅读的时间也越来越少，很多人已经丧失了阅读文学名著的兴趣和欲望。”事实上，伴随着科技的发展，网络的发展，学生阅读的时间和阅读范围逐渐缩小，有些学生甚至养成了排斥文字的习惯。他们的课余时间被电视、网络、卡通占据着，许多专家呼吁：“孩子对文字的冷漠态度就像隐形液体，正慢慢渗透到社会文化中。当逃避阅读成为习惯，孩子的阅读能力便会退化，从而影响他们的成长。”《语文课程标准》中也指出：培养学生广范的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。那么

3、，如何引导小学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣呢？一、激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对课外阅读产生兴趣，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去读，去了解。1、远离电视、网络，开启阅读之门种种迹象表明，现代的学生都“古灵精怪”语言表达能力特别强，但读写能力极差，有些学生在写作中，胡编乱写，还用到一些网络语言。清晰的表达能力，必须通过大量的阅读才能获得，而电视、网络虽然给了学生感官上的愉悦，却是让学生对文字冷漠的罪魁祸首。因此，教师在教学中，引导学生远离电视、网络，用一些激励语言引导学生静心阅读，

4、开展多种有趣的读书活动，使学生主动地参与读书活动中，感受文字的非凡魅力，逐步对阅读产生兴趣，开启阅读之门。2、故事引趣，激发课外阅读兴趣学生喜欢听故事，要珍惜学生的求知欲，选择一些优美有趣的故事并生动为学生讲述，学生听故事入迷后，再告诉学生这些故事都是从书上得来的，让学生对读书有有一种美好的向往。如：引导学生读《猴王出世》，我先把这本书缩成一个简练的故事讲出来，讲到精彩之处戛然而止，“预知后事如何，且听下回分解”。然后告诉学生要想知道其中的细节，就要从《西游记》这本书中细细品味。让学生品尝读书的乐趣，也会主动去读书。3

5、、课内延伸，激发课外阅读欲望如今，有一些学生喜欢收集卡通人物图片，教师在教学中要抓住时机，激发学生的读书欲望。如教学《草船借箭》、《赤壁之战》时，学生了解了诸葛亮、周瑜等人物，我通过卡片在进一步介绍有关故事《空城计》、《智退司马懿》等，引导学生像诸葛亮、周瑜这样聪明的人在《三国演义》中还有很多，请同学们去读读《三国演义》，你们的脑子也会很聪明。再如：教学《卖火柴的小女孩》，学生对小女孩的悲惨遭遇深切同情，我抓住时机，引导学生在安徒生笔下还有许多鲜明的人物，请同学们走进《安徒生童话》去领略一下吧。这样巧妙地激发了学生的读

6、书欲望，从而激发了学生对文字的爱好。二、加强学生课外阅读指导正确的阅读方法是对学生有益的，不正确的阅读方法对学生成长不利。所以，教师应指导学生有正确的阅读方法，不仅爱读，而且会读。1、制定课外阅读计划《语文课程标准》规定，小学阶段利用图书馆、网络等广泛阅读各种类型读物，课外阅读量不少于260万字。作文每年一般不少于140万字，45分钟能完成不少于500字的习作。学生听到这些便产生畏难情绪，挫伤了学生阅读的积极性和主动性。教师可以和学生一起制定一个阅读计划。如：每天阅读500字的文章，记下3个自己喜欢的词句，摘抄1个精彩

7、片段或写一篇读后感，一至两月阅读1篇名著，利用休息日、假期搜集自己喜欢的读物阅读。学生的畏难情绪消除了，才能对读书感兴趣，才能以正确态度去阅读，才能提高阅读的效率。2、指导课外阅读方法为了提高学生的阅读效率，教师必须结合阅读教学，有目的地交给学生有关的阅读方法。阅读方法有精读、略读、浏览三种形式。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可采用浏览法。如读前言、目录、结束语、标题、图表等，在有限的时间内获取更多的有价值的信息。再如：文章的标题、副标题、小标题、脚注、标点符号等，采用略读，可跳过某些细节，抓住文章的大概

8、，从而加快阅读速度。对那些比较优秀的文章或经典名著，有价值的书籍可以采用精读，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，做到边读边欣赏。3、合理的选择课外读物要激发学生的阅读兴趣，还要根据学生的不同认知特点，引导学生选择合适的课外阅读材料。第一节段学生可以读一些浅显的童话、寓言、故事