《各种姿势的走》教学案例.doc

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1、《各种姿势的走》教学案例济水东园学校郭桂如案例叙述：1、准备部分低年级的学生课堂还应以教师的引导为主要教学手段，教师的语言提示、示范至关重要。儿童喜爱模仿，因此在课的开始前，安排了一个模仿性的小舞蹈将他们吸引到课堂上来，提高孩子们的学习兴趣和课堂教学的艺术性。预期目标：集中学生注意力，使学生身心逐渐兴奋，进入上课状态。2、基本部分：充分发挥学生主体作用，注重学生个性发展。在模仿走的练习中，为培养学生主人翁意识，发挥学生的主体作用，在练习中我安排了多种姿势的走让学生进行模仿。如：老爷爷的走、老奶奶的走、散步时的走、上学时的走、放学时的走、

2、高兴时的走、竞走运动员的走、模特的走、向前踢腿走等。让学生自主选择练习。在练习中通过游戏营造合作学习的氛围，让他们之间互相观察、互相表演、互相纠正，在合作互助的学习过程中体验到成功的乐趣。同时也满足了学生的表演欲和表现欲，充分发挥他们的主体作用，促进学生个性的发展，从而使学生真正成为课堂学习的主人。最后教师讲评过渡到打龙尾游戏。安排这个游戏，是出于更好的发展学生的上肢力量，使学生的身体得到全面发展，并能在快乐当中完成游戏。预期目标：自主活动、心情愉快，充分发挥学生主体作用和创造性，活跃课堂气氛。充分调动学生共同参与，激发学生练习兴趣。3

3、、结束部分：通过舞蹈形式，使学生的身心得到适当的放松，让学生回味自己学习成果的喜悦。引导学生自评、互评，锻炼学生口语表达能力，全课在活泼向上的气氛中结束。预期目标：身心放松、畅所欲言、轻松愉快。教学反思：本节教学中在设计上我从复习入手，以最短的时间引起他们兴奋，再告诉他们今天上课的内容，学生们很高兴。通过本节课的教学，使我感受到了改变教学方法的重要性，以及得到良好效果的快乐。在玩的过程中，我发现学生玩的兴趣特别高，由此我深深感受到学生那种渴望创新、探索，渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大潜能。