《基因是有遗传效应的DNA片段》(人教版必修2).ppt

《《基因是有遗传效应的DNA片段》(人教版必修2).ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基因是有遗传效应的DNA片段213说课设计4教材分析教法学法教学过程板书设计5教后反思◆教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了DNA的遗传作用，对DNA有了深刻的理解，这对本课题的学习起到了重要的铺垫作用。这节课强调的是基因的遗传效应，它为第四章《基因的表达》打下了基础，本节课在知识贯通上起到了承上启下的作用。教材分析◆教学目标知识与能力目标：理解基因是有遗传效应的DNA片段。掌握DNA分子的多样性和特异性。过程与方法目标运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性情感态度价值观目标：通过介绍DNA指纹的应用，对学生进行STS教育。培养学生崇尚科学的

2、精神，树立学以致用，服务社会的观念。教材分析◆教学重点难点教材分析重点基因是有遗传效应的DNA片段DNA分子具有多样性和特异性难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性213说课设计4教材分析教法学法教学过程板书设计教后反思5资料分析法通过对实例的分析和讨论理解基因、DNA的关系，引导学生对相关信息进分析、筛选、推理，自行得出结论。活动探究法通过创设情境的形式来获取知识，以学生为主体，培养学生的活动组织能力，思维能力。分组讨论法针对情境中的问题，组织学生分组讨论，培养学生的团结协作精神。教法设计从学答向学问转变从学会向会学转变学法：逻辑推理法，分析归纳法，自主探究

3、法，总结反思法。学法设计213说课设计4教材分析教法学法教学过程板书设计教后反思5教学流程教学过程创设情景提出问题1资料分析解决问题2师生互动课题总结4情境活动延伸问题3延伸拓展服务社会5刑侦人员只需要一滴血、一根头发等样品就可以锁定犯罪嫌疑人。（一）创设情境提出问题（二）资料分析解决问题资料1大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4700000个碱基对，在DNA分子上分布着大约4400个基因，每个基因的平均长度约为1000个碱基对。带有纤毛的大肠杆菌资料2生长在太平洋西北部的一种海蛰能发出绿色荧光，这是因为海蛰的DNA分子上有一段长度为5170个碱基

4、对的片段---绿色荧光蛋白基因。资料3人类基因组计划测定的是24条染色体上DNA的碱基序列。其中，构成基因的碱基数占总数的不到百分之二。资料4具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与对照鼠，吃同样多的高脂肪食物，对照组的小鼠变得十分肥胖，而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍然保持正常。★在推理过程中，关注学生探索问题的路径，引导学生把握事实、推理、结论之间的关系，以及知识之间的逻辑关系；引导学生循序渐进，步步深入，顺理成章地得出结论。教师完善：基因是有遗传效应的DNA片段练习．资料P58选择3、4题设计思路：通过以上活动，让学生自己分析资料，小组讨论，总结概念，培

5、养了学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结概括能力，提高了学习的积极性，主动性，掌握本块知识，最后通过练习进行巩固，把本节课的重点攻克。（三）情境活动延伸问题教师设疑：一个DNA分子上有许多基因，每一个基因都有着特定的遗传效应，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？情境1.若1个碱基对组成1个基因，4个碱基能形成多少种基因？情境2.（小游戏）由学生代表碱基排列顺序结论1：DNA具有多样性情境3.截止到2005年6月，全球人口总数接近于65亿，假设人类基因组中第一号染色体的第一个基因由17个碱基对随机排列构成，问题1、2

6、.417172亿172亿分之一结论2：DNA具有特异性通过组织探究活动、做小游戏的方法，让学生从DNA结构的特点中，分析4种碱基排列顺序的千变万化，使得学生在课程中发挥了主体作用。同时，用数学方法推导出碱基排列的多种组合方式，进而得出遗传信息多样性的结论，体现了新教材中学科交叉的特点。通过这个过程把教材的重点、难点克服。设计思路：(四)师生互动课题总结总结：课本57页◆要求学生理清基因、DNA和染色体之间的关系，并且画概念图。设计思路：此题具有一定的开放性，能够给学生足够的思维空间，也能够帮助学生更好地理解三者之间的关系(五)延伸拓展服务社会假如你是一名法医

7、，你怎样处理这个案件？设计思路：进行STS教育，让学生树立学以致用，服务社会的精神。213说课设计4教材分析教法学法教学过程板书设计5教后反思第4节基因是有遗传效应的DNA片段一、基因的概念二、DNA的特点三、染色体、DNA、基因和脱氧核苷酸的关系染色体↓每个染色体上有一个DNADNA↓每个DNA分子上含有许多个基因基因↓每个基因中含有许多脱氧核苷酸板书设计板书简洁明了，要点突出设计思路：213说课设计4教材分析教法学法教学过程板书设计5教后反思本课题从社会的热点问题引入，学生兴趣高，能很快进入学习角色。教师对本节教材中的资料分析进行了重组，条理更清晰，有利

8、于学生构建新知识。整节课学生均能积极收集和整理信息，