运载火箭教学反思.doc

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1、《运载火箭》教学反思涌泉完小李嫦娥《运载火箭》在课程内容上设计了实验，主耍是验证反冲作用能让物体向相反的方向运动。在教学预案中我设计了三个环节：一•了解反冲现象。二.验证反冲作用。三.利用反冲作用制作“水火箭”（第二课吋）。在第一个环节中，先用PPT让学生了解运载火箭的类型及结构等，并播放相关视频让学生了解火箭发射的情景，提出问题：为什么火箭能飞上天空？然后让学生玩气球，让学生分析，气球为什么会飞？这样引出课堂的主题：当气体或液体从物体内流出（喷出）时产生了反作用力，物体就会向气流（水流）相反的方向运动，这种现象称为反冲。在第二个环节中，用水流的作用验证反冲。将纯净水瓶子的底部外閑扎

2、眼，并用线卅起瓶子，向瓶子内灌水，当水流出时，瓶子就会向流水相反的方向转动。这个环节，我让学生自己动手制作。有些学生在瓶子的底部扎眼，这样水流的向朝下，根本不能看到瓶子受到反冲作用转动。经过分析，学生认识到，流水产生的力很小，还不足以推动瓶子向上运动，所以耍在瓶底的外围扎眼，而且扎眼的方向是有讲究的。只有让流水能产生足够的力才能推动瓶子转动。如果，事先老师将所以小组需耍的实验材料都制作好，也许学生根本就不会考虑到这些细节。在实验教学中还是应该允许失败，老师准备的尽善尽美，反而会掩盖一些事实真相，学生的思维也受到了局限。在第三个环节中，我让学生思考：制作“火箭”耍考虑哪些因素？开始学生

3、还有点茫然，不知道说些什么。后来让他们继续玩气球，同学们的思维一下就展开了，怎样控制运动的方向？怎样减小阻力？为什么在“水火箭”内灌注三分Z一的水？学生分析的头头是道，课堂效果很好。