图画书《你看起来好像很好吃》反思.doc

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1、图画书《你看起来好像很好吃》反思《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残眾的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也人刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉対比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式來感受书屮角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。一、本次活动的亮点。1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。《你看起来好

2、像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我屮心强，比较喜欢亨受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子屮是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心'窝，触动了孩子的阅读欲望。尤其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用

3、PPT循环阅读。考虑到整本书的页而比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画屮的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节屮，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从血有效地激发起了幼儿的探索欲望。血对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有口己的独到见解，在交流环节，孩

4、子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，-•个个场景在孩子们的头脑屮变得鲜活起来。通过分亨自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适吋、适当地讣孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同吋更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围屮感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”o二、本次活动存在的不足：1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书屮主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。师

5、在设计活动时，考虑到屮班幼儿对于作詁的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动屮，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。2、师的指导思路不够清晰。在活动屮，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果再活动屮能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、

6、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久Z对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学屮，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题,并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对H己的关心爱护，丰富孩子的情感经验

7、。活动名称：图画书《你看来好像很好吃》活动H标：1、采用单页、多页等方式，理解图画书内容，感受图画书阅读的乐趣。2、初步体验小甲龙和霸王龙Z间的情感，理解爱与被爱的快乐。活动准备：1、物质准备：《你看起来好像很好吃》的PPT,小图书人手一本，音乐。2、知识准备：幼儿事先阅读过宫西达也系列图画书屮的《我是霸王龙》，对霸王龙有了一定的了解。活动过程:一、出示图画书封而，激发幼儿参与阅读的兴趣。师：封面上有谁？你印象屮的霸王龙是怎么样的？过渡语：印象屮霸王龙是一•种残忍、凶狠、爱吃肉的恐龙，让我们一起来看看图画书屮的霸王龙和小朋友说的有没有一样？二、出示PPT(1),引

8、导幼儿集体