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时间:2020-04-04
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1、材料的发散与迁移东方红中学徐飞燕何为材料?材料是激发我们思维,引起我们思考,并能证明我们观点的案例材料为何要发散与迁移?(1)主观原因:由于时间,精力等限制,我们不可能掌握所有能证明我们观点的案例,所以要发散思考,争取做到一例多用。(2)客观原因:因为每个案例由于时间,空间,角度等原因,可以从多个方面进行思考,所以要发散解读,,才能解读全面。而每个案例之间都或多或少的有相关或相反之处,所以应该联系起来迁移思考。材料发散解读案例分析:请从多角度解读下列材料:2010年1月19日,香港大学把“荣誉院士”授予了一位真名叫做袁苏妹(人称“三嫂”
2、)的82岁扫地老太太。老太从来没有接受过学校教育,她一生只会写5个字;老太也没做过什么惊天动地的伟业,她曾于港大食堂服务44年,担任服务员及厨师。她对住宿生的照顾无微不至,除起居饮食,也关顾学生的“身心健康成长”,是“宿舍灵魂人物”。香港大学用“名誉院士”的头衔授予她,表达对她这位“杰出人士”的尊重。学校颁奖词说,“她以自己的生命,影响了大学住宿生的生命。”与她同台领奖的,有汇丰银行曾经的行政总裁柯清辉、香港富豪李兆基的长子李家杰,以及曾获铜紫荆星章的资深大律师郭庆伟等。 香港大学这一举动引起网友广泛议论。袁苏妹——敬业务实的精神;
3、平凡之中孕育伟大大学生——人生要有高度,怎样做人的基本道理,永远都应是首要的一课。香港大学——给普通人的价值以尊重,学会承认,学会尊重。分析角度:个人他人集体(社会)总结:几人几角度发散解读案例2:司机——胡乱驾驶,漠视生命18“铜人”——冷漠无情,道德缺失(?)陈贤妹——心地善良,平凡正义社会——信任危机案例1与案例2分析方法有何不同?横向——几人几角度纵向——由表及里,由此及彼,深层挖掘材料分散解析:分——析——结材料迁移解读案例1VS案例2两则案例有何相通之处?可总结何中心观点?袁苏妹vs陈贤妹:两者均是未受过高等教育的平凡人
4、,但是她们身上却有我们这些受过教育者极为缺乏的素养。在这个浮躁的年代,在这个信任危机的年代,我们需要的是责任心,仁慈心。这就是平凡人的伟大,我们应该怀抱谦卑的目光向她们学习。材料迁移解析:积累——分类——找共性一棵树不仅要看主干,还要看它的枝叶,于此,还不够。向下俯视根部,向左右环视与其同或异的树木。哪怕只找到一片类似的叶子,这也是一种收获。作文材料的来源:(1)作文书常规类(2)报纸,杂志等时事类(3)教材经典类(3)身边小事有感而发类问渠那得清如许,为有源头活水来思考力是写作的源泉!作业:说说由上述讲解你有何作文构
5、思,并写出相应的提纲。
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