【语文】参考答案.pdf

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1、湖州市2014年高三第二次教学质量检测语文参考答案及评分细则一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1、C（A曲ｑū；B舷xián；D谂shěn）2、A（B演译—演绎；C技俩—伎俩;D诚肯—诚恳）3、D（盘根错节：形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。不能用来形容“观念”）4、B（A否定不当，去掉“不能”；C“形形色色”与“各种”重复，成分赘余；D搭配不当，“一家…商家行为”不对，去掉“行为”）5、A(④承接上文的“古巷”；②①是感知与感受的关系：先“拥有”再“感受”。）6、4分，答案示例：（1）有时幸福来自于萝卜田里留下来作种的萝卜开出一片宝蓝色的花；有时幸福来自于家里的大

2、狗突然生出一窝颜色都不一样的、毛茸茸的小狗；(2分，把“有时幸福”放在句首1分，句式1分）（2）示例：有时幸福来自于门前久枯的老树长出了鲜嫩的新芽。（2分，句式基本一致、意境基本符合即可）7、5分（1）寓意：讽刺了当前学校德育中重形式而轻实质的现象，给父母洗脚，本是表达对父母的感恩，是中华孝文化的传承，但学生并未真正意识到此举的意义所在，而只是为完成作业而洗，可见这样的道德教育是完全失败的。（3分，答出“讽刺”即可得1分，从孩子的角度写也可）（2）2分，能结合漫画内容，富有教育意义即可。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）8、A（B项中，和工具融为一体的能力与高超的认知技

3、能相结合，使人类擅长使用新技术，而使人类擅长发明新技术的仅仅是和工具融为一体的能力；C项中，人类与工具的关系日趋紧密，是技术发展过程的一个基础步骤；D项中，尼采使用打字机后，受到影响的主要是思想，艾略特使用打字机后，受到影响的主要是行文风格。）9、C（不合逻辑。）10、（3分）我们发明并使用工具来增强我们某方面的能力（1分），但在使用的过程中却会带来诸多限制（1分），如果过多使用，会让我们丧失了这方面所具有的自然技能（1分）。（以上意思对即可）11、(2分)参考答案那些生活：以往（童年）的生活或冯三（木匠）式的生活或村庄古朴的生活。（1分，意思对即可）睡梦：逐渐遥远（虚幻、消失、模糊

4、）的生活（记忆）。（1分，意思对即可）（3分）熟睡的冯三与难以入眠的“我”形成对比，表现出“我”心情的不宁静，冯三延续了这个村庄原有的生存方式，并与之融为一体，以此反衬我与村庄的隔膜。（“对比”或“反衬”1分，“心情的不宁静”1分，“与村庄的隔膜”1分）（4分）①呼应题目。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③以声衬静，形成背景旋律（答“渲染气氛”亦可），增添了感染力。④勾起了作者对以前生活的回忆。⑤这声音，是村子的一部分，是这村庄所坚守的生存方式的见证。（答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点即可得4分。）（5分）（1）比喻，把离家多年的“我”比作“没用的干木头”，写出了“我”与家乡

5、的隔膜与疏离；（2）木匠与村庄的相融与“我”的只能旁观形成对比，“我”从这个年纪相仿的人身上看到了被“我”放弃了的生活方式，突出了离家的“我”的若有所失；（3）与前文“烧焦的木头”相呼应，深化文章主旨。（前两点各2分，第三点1分，意思对即可）15、（6分）示例：象征一代人最初的生存愿望。在孩提时代，会有许多孩子生出同样的梦想，但真正实现儿时梦想的却只有少数，就如文中曾有许多小孩都向往做木匠，而最终真正做了木匠的或许只是这一个。（从“传统的生活方式”或“传统文化”的角度加以探究，言之成理亦可；观点合理、明确给2分，能联系文本作深入分析给3分，语言表达流畅给1分。从多个角度探究不影响得分

6、。）三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）16、C（谢：谢罪）17、C（C项“于”，两个都是动词，到。A项“且”，副词，将要/连词，况且；B项“以”，连词，相当于“来”，/连词，因为；D项“之”，助词，的/助词，宾语前置的标志）18、B（李生拿着卢生给的拄杖，是到波斯人开的店里取钱，再把所欠的两万贯钱还给了别人，并不是把钱还给波斯人。）19、（3分）既婚／颇类卢二舅北亭子所睹者／复能箜篌／果有朱书字／视之／天际之诗两句也／李生具说扬州城南卢二舅亭中筵宴之事。（3分，每对2处得1分；断错2处倒扣1分，扣完3分为止）20、（7分）（1）（3分）参考译文：卢生邀李生到堂屋里饮酒

7、，见屋子周围都是奇花异草，好像身处仙境。卢生又多次呈上一些药物（让他服用），味道十分甘美。（句意基本正确1分，“累呈”译为“多次呈上”1分，“殊”译为“很，十分”1分。）（4分）参考译文：你拿这个到城内一家波斯人开的商店里去取钱还债，希望你以后继续学道，不要再玷污自己陷入经商的泥潭里了。（句意基本正确1分，“将”译为“拿着”1分，“于”译为“到”1分，“自秽”译为“玷污自己”1分。“盐铁”不译或译错不扣分）（二）（7分）21、怀人或思念等均可（2分，意思对