关于信息技术微课程的思考.doc

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1、关于信息技术微课程的思考【摘要】随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。【关键词】信息技术；微课；"微课”,老外则叫“Microcourses”，“Micro-lesson”，"Mini-lesson”,“minicourses”，“smalllecture”等等。随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和

2、学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率髙，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。信息技术学科是一门

3、实践性、操作性较强的基础学科，以培养学生的信息素养为目标。在教学实践中，信息技术教师往往只注重技术水平的学习，忽略教学能力的提高。微课作为提高广大信息技术教师教学能力的有效途径，受到了信息技术教师和教学研究人员的欢迎。作为一名初中信息技术教师，在学习和实践制作微课的过程中，对于如何上好一节信息技术微课，也有了一些自己的认识和思考。%1.了解并把握微课的特点微课的显著特点是：内容浓缩，规模变小。从教学时间上来说，微课往往只有常规教学课的一半，甚至更少；从教学容量上来说，只安排一到两个知识点的讲授；

4、微课时间短、内容少，不要求教学目标面面俱到，但强调环节的相对完整，新课的引人、讲授、评价总结这三个环节缺一不可。相对于常规课，微课的教学节奏快，要求授课教师必须突出教学重点、难点，精选教学环节、精炼教学语言，才能在规定时间内完成教学任务。如果对微课的这些特点不了解，把平时的授课习惯带到微课中，就会出现这样那样的问题。所以，了解并掌握微课的特点是上好一节微课的前提条件。%1.精炼微课的教学过程（一）新课引入要迅速微课时间有限，引入新课必须要迅速。可以先复习上一节课的相关知识点，使学生主动地形成新旧

5、知识的内在关联。或者提出一些学生比较感兴趣、有启发作用的问题，激发学生的学习积极性。也可以开门见山直接引入，提出和学生生活实际相联系，能引起学生兴趣的问题，一开始便抓住学生，使学生产生一种期待的心理状态，产生主动学习的动机。但无论用何种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，力求新颖，引人注目。用时一定要少，这样才能给教学内容的讲授分配更多的时间。（二）知识点的讲授要清晰，教学方法需得当在微课的教学中，要尽可能地只有一条线索，使教学过程脉络清晰，重点突出。在这一条线索上着重进行主干知识的讲解与剖析，运

6、用适当的教学方法，力争在有限时间内圆满完成教学任务。信息技术课强调实践操作，常用的教学方法有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法、游戏教学法等等。信息技术教师要根据教学内容的不同，选择合适的教学方法。讲授法具有通俗化与直接性的特点，是微型课教学中最常用的教学方法，例如信息的概念，计算机的发展史，我国计算机教育的历程等知识的学习都需要用到讲授法。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂。任务式教学法也是信息技术学科教学中常见的一种教学方法，多用于信息技术操作方面的内容的教学。教师在引

7、导学生完成任务的过程中学习相关的信息技术知识或操作技能。这样，学生既掌握了计算机的操作技能，又提高了利用信息技术解决实际问题的能力，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。信息技术学科中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教授这些知识时，应利用演示法，使一些枯燥的内容以形象、直观的多媒体方式呈现，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。教无定法，贵在得当，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的培养，有利于对所学知识的掌握和运用，都是好的教学方

8、法。（三）总结评价要简洁、到位在评价总结环节，教师应对整节课进行点评，对讲授的内容进行归纳,使教学重点进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用，可以加深学生对所学内容的印象。由于微课本身时间较短，而内容讲授所用时间所占比例又较多，所以在微课的总结评价中，授课者必须语言准确、概括性强，对整节课起到画龙点睛的作用。%1.不断提升个人素质要上好一节微课，信息技术教师不仅要有丰富的专业知识，还应该有良好的语言表达能力。教师的教学语言必须要准确简洁、生动活泼、逻辑性强，且运用得当，才能给学生