中学班级管理现状的几点思考.doc

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1、中学班级管理现状的几点思考随着社会的发展，“科教兴国”战略口号的提出，人们对学校教育问题越来越重视，而班级是学校教育的基层组织，也是学生学习适应社会，实现个体社会化的重要环境，班级管理的运作状态,直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。一、存在问题当前农村中小学班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。二、分析原因1、有的学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中小学的班主任工作，大多学校领导没有战略性眼光，不舍得把金钱和时间投资在班主任的培训上。2、“应试

2、教育”的枷锁，加重了班主任的负担，使班主任老师无暇学习教育理论。3、致教师工作方法的简单化。批评教育乃至惩罚是显性效果最明显的教育方法之一，多数教师爱用这种教育方法，因为它费时少,见效快，但许多老师忽视了它的负面影响，把一些本属心理上问题升格为道德问题，导致师生关系的疏远，学校功能的萎缩。三、几点建议（一）树立正确观念，增强管理意识在工作中我发现多数班主任缺乏正确的管理观,要么管之过严，影响学生主动性、积极性、创造性的发展，要么放任自流，一发而不可收。因此，教师自身应增强管理的口主意识，在科学的管理思想指导下取得得成果。科学研究证明，教师的管理观念对他们的管理态度和管理行为有显著的影响

3、。只有观念上的问题解决了，思想通了，才谈得上能力的培养。（-）加强师资培训，增加理论积淀没有科学理论指导的教育管理是不可能高效低耗有序运行的。实践表明，大凡在班级管理中取得成功的管理者，都是在科学的理论指导下，按照班级教育管理的规律来进行管理的。因此，学校领导要把班主任的培训工作作为一项重要工作抓实抓好，增强班主任的理论积淀。（三）理论联系实际，提高监控能力提高班级监控能力的实质就在于培养教师管理的自觉意识，培养教师对管理活动的自我评估的习惯和能力，培养教师对自己管理过程进行修正和控制的方法和技能，培养教师对学生反应的敏感性。有了这些能力及习惯，教师就可以面对变化的环境而应付自如地处理

4、管理过程中遇到的各种问题，就可以应付来自不同方面的挑战了。从这种意义上说，提高教师的班级监控能力是改善班级管理工作的核心问题。（四）加大科研力度，提高管理实效沉重的教师负担，会导致一系列的教育问题，如教师工作积极性降低，责任心减弱，体质下降等，学校领导要切实摆脱应试教育的羁绊，真正做到以全面提高学生素质为主要冃标，从而把教师和学生解放出来，成为教和学的主人，这样，广大班主任才有更多的精力投入到班级管理工作和研究中去，从研究中取得良好的管理效益。根据长期的理论和实践研究，我们清楚地看到，教师参与教科研可以显著地提高教师素质，在教科研中，通过与专家的交流，通过自己潜心的琢磨，会使自己的教育

5、管理观念得到部分或全部的重建。教师可以形成对自己管理活动的自觉意识。班主任老师也能学习到新的管理方法和管理策略，从而改进他们的管理行为。总之，班级管理工作是一项系统、有序的运作过程，我们只要在科学理论的指导下，以满腔的热情，投身于教育管理之中，就一定会取得丰硕的成果。