语文教学中如何弘扬传统文化(王).doc

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1、语文教学中如何弘扬传统文化靖边三小：李静中华文化源远流长，博大精深，是民族历史的瑰宝，是民族指挥的结晶。北京的故宫、山东的泰山等已经被列为世界文化遗产，传统节目如春节、元宵节、端午节等，也有着深厚的文化内涵，更有着我们传统文化的思想精髓。她无时无刻不在影响我们的生活，并为开创新文化提供了历史渊源和时代基础，传统文化在现实生活，让我们时时刻刻感受到她的存在。语文是民族文化的载体，是最重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分，语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化血液，引导学生学习语文，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对

2、话，和先驱者，跋涉者交流，感受伟大的心灵，超凡的智慧和创造的力量，学生在学习语文的过程中，既感受到语言文字的表现力，生命力，又感受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣，形成奋发向上的人生态度。作为一名语文教师，学习并传播中华文化经典，是当仁不让的使命。那么怎样在教学中弘扬传统文化呢？我从课堂教学的时间中摸索出了以下途径：一、课堂上加强经典名著的推介和引用作为古典文化的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，一些初中生，高中生哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读，但每天抽一点时间来

3、读一读，对文化的熏陶是有很大的帮助。现在不需要有过多，只需博览，为以后的精读打下一个基础。现在许多学生对卡通，漫画这类书记比较感兴趣，在于它的简短、幽默。许多学生除了在语文课上读过一些经典名著，在电视上看过一些名著，再也没有开卷有益的经历。但是政治我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧，她的深厚正等待我们去摸索，课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。一、利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典，从先秦诸子到明清散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲等，虽然选

4、录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语强调了积累的重要性；只有熟读，才能自悟其义，只有广读，才能下笔如有神，也只有这样，才能传承文化经典。我在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。二、从个性化的阅读中品味作品文化的意蕴中华民族无疑是

5、一个有着良好阅读传统文化的民族，有关名人与书的趣事不胜枚举：大思想家王夫子一生著作书数百卷，连给女儿嫁妆时，也是用满满一箱书；诗人闻一多在结婚当日的早上不见踪影，后被友人发现他在书房中如痴如醉地读书……语文教材的选文无不语言优美，意境优远，蕴涵着丰富的人文内涵。当我们走近语文，捧起一部经典著作，也就走进了中国文化，教师就要引导学生着眼于对文学语言。形象和审美情趣的品味。例如：我讲授《范进中举》这一课时，引导学生分析讽刺手法的运用，其中对比极为突出，文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如

6、命，庸俗自私的市侩性格，从而来表达讽刺效果。一、利用传统节日进行教化传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期急电凝聚的过程，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，我们可以利用春节、元宵节、清明节、端午、中秋等传统文化教育。比如，开学不久就是中秋节，每届学生我都会让他们课外收集有关月的古诗文，专门上一节专题课进行赏月品诗，让学生接受一次优美诗文的熏陶，理解象征合家团聚与合美时刻的中秋节的内涵。二、加强书法教学，传承中国传统文化作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结

7、晶。有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩从最初的文字形成到书法艺术日渐完善，有着源远流长的历史，体现着伟大的民族精神和中华民族的传统美德。新课程标准对学生提出了这样的要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学习规范通行的行楷字，提高书写速度，临摹名家书法，体会书写的审美价值。作为一名初三教师，我深感书写对学生语文成绩的影响，所以，授课之余，我引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，正视汉字，喜欢汉字。认识各种字体，了解历史上的书法名家，搜集一些名帖，让他们选择自己喜欢的字体，临帖，摹写，以次，激发学生的民族自豪感和爱国主义

8、激情，经过几个月的练字，学生的书写能力普遍有了提高。总之，语文教师应提高自己的文化修养，善于学习，善于创新，努力营造语文课堂的传统文化氛围，传承文化，让传统文化回归语文教学，帮助学生真正从传统文化中吸取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。但课内的通过各种方式对传统