新课程呼唤新教师.doc

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1、新课程呼唤新教师摘要：在新课程背景下，教师应该转变传统的观念，重建新的教学价值观念；运用灵活有效的教学方法，提高课堂教学效果；并不断提高自己的知识水平和能力。只有这样才能在教育教学中有所作为。关键词：新课程新教师新观念新教法新知识 今年秋全市七年级使用了依据《全日制义务教育思想品德课程标准》编写的“人教版”《思想品德》教材，这对于广大学生来说是一个福音，因为它为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间；对于所有思想品德教师来说则应该是机遇与挑战并存，因为它既为教师施展才华提供了新的舞台，同时也对教师角色的更新提出了更高的要求。笔者通过近一个月的教学实践深深体会到：在新课程背景下教师

2、应具备几个“新”：一、新观念新课程的新不仅表现在新的教学内容和知识结构上，更主要的是表现在新的理念上。走进新课程，首先就是要让新课程的先进理念深入人心。何谓新理念，就是新思想、新观念。因此，在实施新课程的过程中，要切实有效地实现课程目标，教师必须转变传统的观念，重建新的教学价值观念。1、教材观——“用教材教”，而不是“教教材”过去，教师把教材作为唯一的教学蓝本，即“教教材”。而现在，应该把教材作为一种课程资源。教材只是例子，是传递知识信息的载体，是学生进行思想活动可凭借的话题、范例。它不可能穷尽所有的知识，更不可能及时准确地反映学生的思想活动。学生需要学习教材，但学习教材不是根本目的，它只

3、是学生学习人类文化知识的一根拐杖，是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生进行自我建构的一个手段。学生只是凭借教材这一“工具”，培养和发展探求未知的能力以及健康的情感态度和价值观。2、教师观——是学生学习活动的组织者、合作者，而非知识的传授者新课程要求教师在教学活动中的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，运用灵活多样的组织形式，保护学生的好奇心、引发学生的探索欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习。正如萧伯纳所说：“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们的前方。”因此，教师教学过程中一定要转变传统的说教式教育，创设恰当的教学情景，采用“讨论、探究、体验”等教学方法

4、让学生在活动和实践中去认知、体会，从而做出正确的判断和选择，达到明事理、辩是非、导行为的目的。3、学生观——体验和探究知识，而不是接受和存储知识学生作为学习的主体，只有积极主动地参与到课堂教学活动中去，才能从中感受、体验、领悟教学内容，并构建起真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的心理品质，修炼出属于他们自己的健康人格。同时，学生身上还具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，只要创设良好的教学环境，学生身上的这种潜能就能充分发挥出来，就能逐渐“生成”良好的思想品德素养和科学文化素养，就能成长为一个优秀的“社会人”。因此，在课程实施的每一个环节，教师都必须充分考虑如何保护学生的主动性和积极性

5、，充分发挥每一个学生的潜能，让学生在学习中主动地探索外部世界，自觉地认识自我、追寻自我、提升自我，在自我不断超越的过程中体验到生命的力量与意义。二、新教法观念的更新本质上是教育教学思想的更新，具体表现在教育教学方式方法上的更新。实施新课程，实现新目标，教师必须在课堂教学过程中要运用灵活有效的教学方法，提高课堂教学效果。就像烹饪中，一些烹饪大师们使用的也只是我们日常做菜同样的原料，而通过煎、炸、炖、煮、蒸、烤、烧、焖、煨、扒、烩、熏等各种烹调方法，就获得了与家常菜肴大不相同的色香味俱全的烹调艺术品。1、教学内容生活化众所周知，思想品德是生活的需要，它源于生活又以生活为归宿，一切追求美好生活的

6、人都应该从内心世界欢迎一切合理的行为规范。因此，思想品德课应该是师生共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生活的价值。而人教版《思想品德》教材源于生活又高于生活，是真实生活的典型化。因此，在教学过程中，教师要围绕学生的生活来组织教学，选取学生关心的具有教育意义的现实生活内容和社会问题以及学生亲身感受过的典型事例作为主要素材，引起学生的情感共鸣，激发学生的参与意识，避免空洞的说教。让学生从遇到的、正在思考的以及能引起兴趣的生活事件出发引发其思考、感悟，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如本人在讲授“人教版”《思想品德》七年级第一课第一框创建新集体这一内容时，首先播放了

7、学生军训的录像，继而提出问题：通过军训，你觉得一个优秀的集体应该是怎么样的？因为这是学生亲身经历过的事例，看过之后，学生非常兴奋，思维也异常活跃。有的学生说一个优秀的集体应该像军事化训练一样有组织有纪律。有的学生说我认为优秀的集体应该像齐步走一样步调一致。也有的学生说一个优秀的集体应该团结一致，共同努力……在此基础上，教师归纳总结如何建立优秀的班集体。2、教学方式活动化“人教版”《思想品德》教材处处有活动，时时有活动，而