读再议小学生计算技能的培养有感.doc

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1、读《再议小学生计算技能的培养》有感猎德小学廖国明读完这篇文章，我深有体会，培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。因此，培养学生的计算能力，是小学教学的-项重要任务。目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向：如有的教师只单纯的重视笔算，而忽视口算；单纯的重视机械地计算，而忽视培养计算能力的同时发展学生的思维能力；单纯地重视笔算的检验，而忽视估算能力的培养。我认为，耍切实有效提高学生的计算能力，可以从以下几个方面入手：一、加强口算教学，切实打好基础口算，也叫心算，是

2、不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。在四则计算中，人们常用的是口算和笔算。笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。学生进行口算需要观察数目的特征，根据已学过的运算定律、运算法则，在理解的基础上选择合理的、简捷的方法求得结杲。为了算得又对又快，口算吋，学生必须高度集中注意力，有效地记住数目，迅速地进行运算，因此，口算能促进学生的思维，有助于理解力、注意力和记忆力的发展，还能培养小学生学习数学的兴趣。小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算

3、两种。作为笔算基础的基本II算，女口：20以内加减法，表内乘法和相应的除法等，要求准确熟练，脱口而出，在此基础上，重点学好笔算。到了中高年级，使口算与笔算相互促进。简捷的笔算，一般安排在笔算之后再进行教学，这样既可以减轻学生的负担，加深对运算定律的理解，提高计算能力，又能训练学生思维的灵活程度。学生的口算技能技巧是在不断地练习中形成和发展的。小学生年龄小，随着学习内容的增加，容易发生回生现象，因此，口算的训练要经常进行，持之以恒。每次练习要有明确的冃的、恰当的要求，还要注意方法的多样化,增加趣味性。二、养成良好的习惯，保证计算的正确性正确、迅

4、速、灵活、合理的计算要求中，首要的就是一个“准"字。在准字屮求快、求活、求新，因此，“准"字第一。要保证计算得正确，除了正确的理解、掌握、运用法则外，还受到学生学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。1、提倡审题认真审题是正确计算的重要前提。一审运算顺序:看先算哪一步,后算哪一步；二看能否运用简算，尽量发掘可以简便计算的因素；三看怎么算方便就怎么算。同时，在脱式计算过程中，也要随时审题，算一步，审…次，使学生处于积极思维的状态，因为有的题开始没有简便计算的条件，但在算了-步或几步后可能出现简便计算的条件

5、。提倡审题，可以变盲目地、机械地计算为主动地、灵活地计算。2、重视估算估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。首先,教师在教学中要抓住各种时机，有意识地让学生进行估算，使学生养成估算的习惯。其次，要使学牛掌握估算的方法。在教学中引导学生发现一些和、差、积、商的规律，培养学生的估算能力。3、随时验算在计算时，要坚持一步一查，即做一步演算一步，这样随时验算,可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。验算是计算过程的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯，教学中要使学生掌握一般常用的检查和验算的方法。为了培养学生随时验算的习惯，

6、要注意严格要求，反复训练，这也是培养计算能力的一项任务。综上所述，只有在教学屮努力培养小学生的计算能力，培养学生思维的积极性和灵活性，从各种联系中加深对知识体系的理解，促使融会贯通，才能有效地提高教学质量，全面地完成教学任务。