2012高考生物二轮复习 专题五　生命活动的调节精品课件.ppt

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1、专题五　生命活动的调节第一讲　植物生命活动的调节主干知识回扣一、生长素的发现二、五种植物激素的合成部位及生理作用核心要点突破一、植物向光性实验的分析核心整合要点突破植物向性运动的人工实验方法归类1．暗盒开孔类(如下图)2．云母片插入类(如下图)①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向左弯曲生长。3．切割移植类(如下图)①直立生长；②向左弯曲生长；③④：a＝b＋c，b>c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)；⑤向右弯曲生长。4．锡纸遮盖类(如下图)5．旋转类(如下图)①向中央弯曲生长；②直立生长；③向开孔处弯曲生长。6．幼苗横置类(如下图)①

2、根向下弯曲生长；②茎向上弯曲生长；③向左弯曲生长。7．失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但因无重力作用而失去了根的向重力性和茎的负向重力性。[名师点睛](1)生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题―→作出假设―→设计实验―→得出结论。(2)实验中运用了对照思想受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。二、与生长素有关的实验设计分析1．验证生长素的产

3、生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。3．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不

4、弯曲。5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。三、有关生长素极性运输的分析核心整合A→A′，B→B′为横向运输A→C，B→D，A′→C′，B′→D′为纵向运输(即极性运输)要点突破1．AA′、BB′、CC′阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用减弱。2．生长素两重性还表现在不同种类的植物对生长素

5、的敏感程度不同，如双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度高。①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。②同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点分别代表促进根、芽、茎生长的最适浓度。④不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现为促进作用，只是逐渐减弱。实例①向光性：其原因是在

6、单侧光照射下，由于生长素由向光侧向背光侧横向运输，使背光侧生长素含量高，背光一侧的细胞纵向伸长生长得快。②根的向地性和茎的背地性：如图所示，由于地心引力的原因，近地侧生长素含量较高，即B>A，D>C。由于茎对生长素敏感性差，B侧生长素含量较A侧高，所以B侧生长较A侧快，出现茎背地生长现象；由于根对生长素敏感性强，D侧生长素含量高抑制根的生长，C侧生长素含量低促进生长，所以C侧生长较D侧快，出现根背地生长现象。③植物种类：单子叶植物、双子叶植物对同一浓度生长素的敏感性不同，如下图所示，双子叶植物较敏感，所以可以利用一定浓度的2,4D杀死单子叶作物田

7、间的双子叶杂草。3．能证明生长素两重性的典型实例有顶端优势和根的向重力性(向地性)。4．由生长素对根、芽、茎的作用曲线可知在促进生长时，除了最适值外其他的促进值都有两个浓度值对应同一生长速率。5．生长素能够促进扦插枝条生根和果实发育的根本原因是生长素能够改变植物体内营养物质的分配。6．无子果实的几种情况自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而成的，如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果，下面介绍几种无子果实。(1)无子番茄用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊柱头而

8、获得。用此法也获得了无子黄瓜、无子辣椒等。(2)香蕉由于染色体数目方面的原因，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。子