《小熊住山洞》教后反思.doc

《《小熊住山洞》教后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小熊住山洞》教后反思永康特殊教育学校沈莉婵在省信息技术提升工程中，我执教的是五下的《小熊住山洞》。在这篇课文的教学中，我紧紧抓住了一个“住”字进行，通过“小熊原来住哪里，怎么样？小熊想住哪里？有没有住上？为什么没有住上？”这几个问题进行整篇课文的教学设计。最后一个问题“小熊为什么没有砍树造房子，一直住在山洞里”是这篇课文的重点，也是难点。这次执教的第二课时就是紧紧围绕这个问题进行展开。“小熊他们都没有砍树造房子，一直住在山洞里”是因为“小熊舍不得砍”，而“小熊舍不得砍”的原因我又分为三个层次來

2、理解：第一层是因为“森林四季很美”，所以“小熊舍不得砍”；第二层是因为“森林不仅很美，它更是小动物的家园”，所以“小熊舍不得砍S第三层是因为“森林不仅是小动物的家园，同时还是人类的好朋友”，所以“小熊舍不得砍”。考虑到第三层智障学生理解较难，而且一节课的时间有限，也很难再展开并深入，因此第三层的感悟我就放弃了。在展示活动中，应该说教学环节还是比较好的。复习旧知环节，在PPT的辅助下复习词语的基础上也很快回顾了第一自然段。接着让学生轻声朗读全文，思考“小熊有没有砍树造房子”。由此进入到“春夏秋冬”

3、四个季节的教学。由教师提示“什么季节，他们走进哪里。看到了什么，小熊怎么做”，学生回答（A组示范分句回答一B组模仿分句回答一师问生分句齐答一生齐答）【在PPT中，通过不同色彩的词句进行辅助提示，降低难度】，相继出示出文中“春夏秋冬四段”。再让学生观察PPT中四季图片复述文中句子，并很自然地引出“一年乂一年，小熊他们都没有砍树造房子，一直住在山洞里”。【在课件中，以不同色彩，不同大小，不同距离来提示轻重缓慢】“多美的四季，多美的森林！小熊舍不得砍树仅仅是因为森林很美吗？”过渡到第二层次的教学，让学

4、生在交流中感悟“原来森林还是小动物的家！如果小熊砍了树，小动物就没有家了，所以小熊舍不得砍树”。“一年又一年，小熊他们都没有砍树造房子，一直住在山洞里。这事儿让森林里的动物们知道了，它们乂是怎么做的呢”进入到最后一段的教学。整堂课还算比较顺利地完成，但在其中还是有很多值得深思的问题。第一：中间对下课时间估计错误，导致前面“春夏”这两部分教学走得很仓促，到后来教完“秋冬”才发现这个错误。导致“春夏秋冬”四季的教学用时比较平均，没有体现主次,没有很好地体现扶放的结合。整堂课的节奏走得太快了一些，但还

5、好学生的朗读还是比较到位的。第二：课前曾估计到过一下子来了这么多的老师，学生可能会比较紧张，因此特意设计了一个“大西瓜小西瓜”游戏，可是课中的表现还是感觉很“闷”，尤其是前半节，学生的积极性总是调动不起来。可见这个调控能力还是有特加强。第三：每个环节的过渡语比较自然，可是课中使用现代信息技术的水平还是有待提升。2015.11