成长的烦恼说课稿.ppt

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1、成长的烦恼作文设计说课稿一、说课标二、说教材三、说教学目标四、说教法学法五、说教学过程六、说教学反思说课流程新编的人教版初中语文教材将“口语交际、写作、综合性学习”三者融合在一起，要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。同时能够把握教材中各单元的阅读目标，并在确定写作目标时尽可能地照应到该单元的阅读目标及阅读内容，在写作中要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。最后通过综合性学习的方式将本单元的主题进行深化，培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活

2、用的能力。一、说课标二、说教材《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。本单元以“成长”为主题，安排了与之相关的五篇课文，即鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述了从儿童游戏时代到读书的成长过程；《爸爸的花儿落了》讲了主人公在家人和环境变化中心理逐渐长大的过程；《丑小鸭〉则用童话的形式讲述了成长过程中面对各种挫折和困难需要不断努力和追求；《诗两首》及《伤仲永》则引导我们如何正确对待成长过程中出现的各种问题。最后围绕本单元主题安排了综合性学习《成长的烦恼》。1、说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列

3、出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。活动环节设计3、替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。2、妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。三、说教学目标本单元的教学目标本次作文的教学目标本次作文训练的重点难点（1）知识和能力目标：通过培养学生多读，多说，多思，多写，提高学生的阅读理解能力和表达能力，并养成自主探究的学习习惯。（2）过程和方法目标：从文章整体出发，运用“自主、合作、探究”的方法学习课文，

4、实现与文本的多向对话，不但知道文章写了什么内容，还应该知道怎样写的，为什么要这样写。（3）情感态度和价值观目标：让学生在学习中学会正确对待成长中不断出现的问题，培养学生正确的人生观和价值取向。本单元的教学目标（1）综合运用本单元所学习到的多种表达方式和描写方法，能够把文章主题表达清楚。（2）通过自主、合作、探究的学习方法，培养学生的说话能力、判断能力和自评互评能力。（3）培养学生在表达自己烦恼和了解他人烦恼中形成正确的价值观和人生观。本次作文的教学目标（2）通过具体的事例反映自己的烦恼，把文章主题表达清楚，写出自己的真情实感。重点难点（1

5、）认识自我，采取积极的生活态度，正确对待自己成长过程中出现的烦恼。四、说教法学法教法学法激情导入法谈话法指导点拨法谈话讨论法归纳积累法修改评定法新的课标指出：“在写作教学中，就注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。要重视写作教学与阅读教学，口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”为了让学生能写出自己的东西，表达出自己的真情实感，我结合本次教材的活动过程，突破重点和难点，我设计了以下的教学环节。五、说教学过程教学过程(一)、谈话导入，产生共鸣；(二)、审清题意，

6、明确要求；(三)、小组交流，学会表达；(四)、例文导读，学习写法；(五)、独立作文，妙笔生花；(六)、集体评议，总结方法；第一环节：谈话导入，产生共鸣。本单元主要以成长为主题，那么每一课都会涉及到成长的话题，文章中的每一位主人公都有自己的烦恼。那么第一个环节我们就从找出别人的烦恼入手，引导学生把每一课中主人公的烦恼说出来，让学生明白不只是文章中的人物，每一个人也都有自己的烦恼，从书内人物延伸到现实生活，让学生产生思想上的共鸣。第二环节：审清题意，明确要求本次活动的目的是让学生能够说出自己的烦恼，同时也能向他人表达自己的烦恼，并认真聆听他人的

7、烦恼，找出相应的解决方法，从中找到自己解决烦恼的方法。提出本次活动的要求：1、能够将自己成长过程中所遇到的烦恼清晰地说给其他同学听。2、认真聆听他人的成长烦恼，并且能帮助别人化解烦恼。3、能够在本小组交流的基础上选择合适的纛，采用恰当的描写方法独立完成作文。第三环节：小组交流，学会表达。本环节是写好此次作文的重点环节，只有让学生大胆地说出来，才能表达出自己的真实想法。小组交流是听与说双方的互动过程。因此我提出以下的要求引导学生准确地表达。1、先想一想自己的烦恼都有哪一些，可以在纸上列出来。2、认真分析自己所罗列的烦恼，看一看你想对同学们交流

8、哪一种，准备好语言。3、表达过程要完整，烦恼要典型，要让其他同学感觉到同感。4、认真倾听他人的表达，并把相关的评价写下来，以便进一步进行交流。第四环节：例文导读，学习写法。习作主