部编八年级语文下册-《应有格物致知精神》原创导学案.doc

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1、“体验型课堂”学习方案　　语文　　班级　　　姓名　　　　　学号　　　　14应有格物致知精神编写者：韩高平审核者：韩高平【学习导言】有人说中国的孩子“高分低能”，“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。熟读课文，领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；归纳中心论点，学习课文的论证方法。课前尝试：读读课文、查查写写、想想写写、评改订正　　　　　【读读课文】我把课文读了（）遍，全文共有（　　）小节。【查查写写】1．读一读，查一查，写一写（

2、每词写两遍），并给加点字注音。肇事（）彷徨（）（）堕落（）2．根据课文在横线上填上恰当的字组成词语，并解释整个词语。物知：手观：不所：3．文学常识填空。①丁肇中是著名的美籍物理学家，奖获得者。②“四书”指的是儒家主要经典、、、。③《大学》中提出的、、、、、、、八条目，成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。【想想写写】本文作者丁肇中要论述的论题是什么？中心论点又是什么?【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话：想想说说、读读品品、学学写写　【想想说说】默读课文。1.从文中，我

3、知道了《大学》里“格物致知”的含义和作者所说的真正的格物致知的意义。2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”和“致知”？我试着对传统中国教育作出自己的评价。3.为什么作者要提倡“格物致知”的精神？我能列举出作者的一些理由。【读读品品】1.文中一些句子用词准确、严密，并对句意的理解有一定的帮助。我尝试着对这些句子作出分析。例句：中国学生大都偏向于理论而轻视实验。赏析：“大都”表示范围，指多数学生，并非全部，如果去掉后则表示全部之意了，与实际不符。句子：赏析：2.结合课文内容分析本文采用的论证方法

4、。我的看法是：【学学写写】模仿课文，我尝试围绕着中心论点写一段有理有据的文字。观点：在亲身体验中学习，并不断反思改进，才是正确的学习方法。课后反审：完成作业、评改订正　　　　完成《课后作业》