疫情期间老师线上教学总结3篇.docx

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1、疫情期间老师线上教学总结3篇2020疫情老师线上教学总结反思【篇1】  “停课不停学,停课不停教”是当前形势下“延期开学”对我们教育行业的具体要求。于是借助互联网隔空架起学习的桥梁。线上教学初期已基本完善,现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”,已成为我们关注的热点。目前,我校正在积极探索线上教学方式,方法,以最大限度保证学生的学习效果。现将我校线上教学的具体做法总结如下:  一、平台融合。一切从学生的需要出发,从家长的角度考虑。选择合适的线上教学平台,我校教学上主要依托于《同上一堂课》的名师资源和本校教师直播细化课堂内容,师生互动依托于视频连麦和视频会议两种方式;作业批改以家校本

2、和微信群为主,发挥钉钉平台的优势,让网络平台真正发挥作用。  二、规范作息。模拟在校生,营造学习氛围。严格把控时间,丰富课表内容,语文、数学、英语、课间眼保健操、音乐、美术、书法、体育 、特色课程等。注重学生的全面发展,要求学生线上学习劳逸结合,保护视力最重要。  三、 课前预习。教师前一天会把预习单和微课视频等资源发放到学生手中,让学生预习有目的、有方向。  四、微课助学。因为小学生注意力集中时间短,我校的线上授课采用微视频网上授课的方式。微课制作内容少而精,视频形式活泼有趣。  五、分层导学。教师根据课程内容的特点有针对性地制作导学案。把导学案分成三个层次:一基础题,二能力题,三提

3、高题。便于学生及时巩固学生的学习成果。  六、答疑解惑。教师利用微信群和家校本进行答疑解惑。教育是面向全体学生的,我们尽量让所有学生都有发言的机会,激发学生参与线上学习的积极性。  七、小组合作。建立线上学习合作小组,分别建独立的小群,每天作业发到小组群里,小组内组员轮流检查组内作业,然后反馈到班级群里,汇报情况,教师做总结。并建立完善的激励评价机制,评选日冠军小组,周冠军小组,激发学生学习的积极性。从而减轻家长的负担。  八、考试检测。让学生通过考试增强学习信心,乐于参与线上学习。  教育永远面对的是全体学生,关注每一个孩子的成长是我们一直努力的方向。站在讲台,就是你我的生命绽放。让

4、我们心怀远方,砥砺前行,共克时艰,上好每一节线上课程。2020疫情老师线上教学总结反思【篇2】  一场突如其来的疫情让2020年的新学期没有如约而至,原本的教学计划也由于突发的疫情不能实施,随着疫情形式更加的严峻,我们的教育工作也必须做出了相应的改变。这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生是一个重大的考验,对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说,也是一次挑战。对于近期的网络授课,我从以下几个方面做了总结:  一、教学准备  课前我结合教育教学部门关于线上教学课程的指导,对自己的教学计划做了调整,进行知识精简。在线上教学中我及时补充了重点和考点。然后再指导学生如何进行线上

5、学习,找到重难点,抓住重难点,自主强化  二、签到情况  我班共39人,课前打卡学生36人。3人由于家庭特殊情况不能够进行线上学习,我通过电话通知家长布置线下学习计划和作业,定期电话回访,了解学习情况,另外36中能够及时按时完成学习计划的有34人,总的完成率约89%。  三、教学过程心得  这种教学方式确实非常新颖,对教师和学生来说都非常新奇但是说实话不太适合农村的学生。比如说我班的3名无法进行线上学习学生,小学生不像初、高中学生那么听话,也不像高中生那么懂事。所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一方面提高学生的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂。  

6、在课堂教学环节中,不能像平时课堂那么随时提问,随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是,学生不主动发问,有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。并通过课后作业完成情况及时发现学生学习情况及问题,在下一阶段的教学中,重点突出,重点讲解,反复夯实。  四、作业检查  作业的完成要求家长进行监督,并在笔记本上签字。学生对作业拍照上传。这是比较简单的作业,班里90%的同学能过按时完成课后作业,在乐教乐学、微信等软件发布作业,规定截止时间进行提交,时间截止到晚上8:00一共提交34份,有五个学生未能及时提交。总的来说不尽人意。 

7、 作业提交通过社交工具对学生作业进行点评讲解:  五、今后措施  1、加强线上教学监管力度,如采用视频形式模拟课堂提问。  2、多与学生沟通,及时了解学习情况,及时与家长进行沟通交流  3、多在作业批改时回复一些激励性的语言,鼓励学生积极完成任务。  网络教学任重道远,它是未来的必然的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有摸索清楚的教师们来说,它却来的猝不及防。我们要相信自己一定能够适应并战胜这些困难。2020疫情老师线上教学总结反思【篇3】  

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