课堂观察记录表单澳大利亚.doc

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1、学科地理授课人王亚青教材版本人教版年级七年级观察视角教什么观察者张志田课题澳大利亚观察视点记录（教学内容）观察评析1、目标是否明确、恰当？/评分（是7否不置可否）教学目的明确2、内容重点、难点是否聚焦？/评分（是勺否：不置可否）重点和难点能够聚焦3、结构是否建立知识横向或纵向联系？/评分（是7否不置可否）能够建立知识的纵向和横向联系4、实际是否贴近学生的实际或水平？/评分（是7否不置可否）贴近学生的实际水平5、学科性是否体现了学科特点与本质？/评分（是7否不置可否）能够体现地理学科的空间分布特点，体现地理学的区域性6、资源是否合理使用教材和校内外教学资源？/评分（是

2、7否不置可否）能够合理使用教材和校内外教学资源7、学法是否提供学习方法的指导？/评分（是7否不置可否）能够提供学习方法指导教学改进建议如果能够让学生明白教什么，也许效果能好一点审核意见校长（区域学科管理员）:年月H学科地理授课人王亚青教材版本人教版年级七年级观察视角怎么教观察者张志田课题澳大利亚观察视点记录（教师行为）观察评析1、预备是否通过预习、导入等为学新知识打基础、引发兴趣？/评分（是7否不置可否）袋鼠等动物导入，激发兴趣2、过程是否将接支方式和启发式、探究方式结合起来，恰当米用示范、体验、互动、讨论或合作等方法？/评分（是7否不置可否）能够启发学生思考探究，

3、多种方法的结合进行教学3、学法是否引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等良好习惯？“评分（是7否不置可否）有良好的学习习惯4、手段PPT或板书是否清晰体现内容要点、结构或思路？/评分（是7否不置可否）能够清晰体现教学思路5、行为教师态度是否亲和、善于倾听、言行规范？/评分（是7否不置可否）行为规范6、差异是否兼顾学生差异，对特殊学生做特殊安排或要求？/评分（是否不置可否7）不是很明显7、结课是否复习或梳理所学，布置作业/评分（是7否不置可否）结课复习所学，布置了作业8、检测是否当堂检测学习效果，并及时反馈？评分（是7否不置可否）当堂检测教学改进建议上一节所

4、学的内容没有复习检测审核意见校长（区域学科管理员）：年月日学科地理授课人王亚青教材版本人教版年级七年级观察视角怎么学观察者张志田课题澳大利亚观察视点记录（学生行为）观察评析1、参与学生是否积极主动？有兴趣？/评分（是7否不置可否）学生积极主动有兴趣2、习惯学生是否习惯记笔记、用学具、抓要领、做小结、做对比？/评分（是勺否不置可否）学习习惯好3、合作同学之间是否相互配合？/评分（是7否不置可否）同学之问能够和互配合4、思维活跃、有灵活性或求异性（有创意）？/评分（是P否不置可否）思维活跃5、提问是否有主动提问？/评分（是否不置可否7）不能够主动提问6、作业是否能够独立

5、完成？/评分（是P否不置可否）能够独立完成作业7、时空有无学生独立“思“或“做”的时空？/评分（是7否不置可否7）学生独立思和做的空间明显教学改进建议积极主动认真的听课和思考审核意见校长（区域学科管理员）：年月日学科地理授课人王亚青教材版本人教版年级七年级观察视角学得如何观察者张志田课题澳大利亚观察视点记录（学生行为）观察评析目标/通过当堂检测学习效果，课堂教学目标是否基本达成？评分（是7否不置可否）达到教学H标问题/重点和疑难问题是否得到解决？评分（是7否不置可否）重点和疑难问题能够得到解决态度/通过教学，学生是否对课题表现出关注、热情、主动或兴趣？评分（是7否不

6、置可否）态度端正和认真任务/学生是否能够独立或合作完成作业或学习任务？评分（是P否不置可否）能够完成作业和任务差异/全班不同水平学生是否各有所得？评分（是7否不置可否）应该是各有所得生成/有无延伸教师预设的学习效果？评分（7是否不置可否）能够H然生成教学改进建议H然的完成课程标准，照顾学生的差异性很难达到，审核意见校长（区域学科管理员）：年月日