克和千克的认识教学设计.doc

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1、《克与千克》教学设计教学内容：新人教版教材二年级下册第101-102教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。2、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此标准去估量物体的质量。3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学过程：一：创境引趣，激思迁移师：你们喜欢小动物吗？看，小动物们正在玩跷跷板呢！课件出示师：小老虎和小松

2、鼠怎么呢？生：小老虎太重了，小松鼠又太轻了，小松鼠怎么也把小老虎翘不动！师：那小乌龟和小刺猬呢？生：他们差不多重，玩得可好呢师：其实不仅小动物们有轻有重，所有的物体都有轻有重，让我们到超市看看吧课件出示师：你们发现了哪些数学信息？生：5个苹果1千克生：玉米高钙饼干110克生：大瓶洗衣液5千克。……师：物体的重量在数学上我们把它叫做质量，这里用到了哪些质量单位生：克与千克师：在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗？生：两，斤，公斤师：对，在我们的生活中会用到斤、两、公斤，为了便与国际交流，一般情况下，采用国际上通用的质量单位，克与千克，今天我们就来认识它们教师

3、板书“克与千克”师：关于克与千克，你们想研究哪些方面的问题？师让学生思考后回答，教师整理学生的问题1：1克与1千克分别有多重？2、1克与1千克的关系？3、哪些物体的重量用克做单位，哪些物体的重量用千克作单位？4、称物体的重量用什么工具，如何称物体的重量？师：让我们带着问题出发，去展开今天的学习。【设计意图】：创设学生喜闻乐见的情境，以小动物跷跷板的活动场景很容易抓住学生的眼球，小老虎和小松鼠跷跷板怎么也翘不起来使学生感受到因为小老虎太重小松鼠太轻，从而它们无法玩跷跷板的游戏，而小刺猬和小乌龟重量差不多所以可以很好的玩游戏，从而揭示不仅动物有轻有重，所有的物品

4、都有重量。以超市的场景让学生发现生活中的数学现象，使学生观察到物体的重量可以用克和千克作单位，在这种情况下教师水到渠成的揭示今天学习的内容——克与千克。教师让学生说说想要研究的问题，教师整理归纳，让学生在课之始清楚明晰学习目标为学生下一步的学习奠定基础。）（从情境中激趣，在生活中找数学，使数学知识与学生的生活紧密联系）二：亲身实践，体验探究1、认识克(1)借助生活物品认识克及其作用教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片师：要知道这些物品的重量，我们可以采用什么方法？生：看商品的标签生：用手掂一掂请小组内把这些物品拿在手中掂一掂，再看看标签，请生汇报，

5、你掂的物品有多重，有什么感觉？生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感觉很轻（生汇报略）师小结：对，它们很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。（师板书克g）师：在我们的生活中，还有哪些用克作单位的物体？生举例(2)掂一掂，感知1克每两个同学手中就放一个2分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个2分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。互相说说什么感觉？生：很轻师：噢，很轻，怎样个轻法？生（像羽毛一样，特别轻，几乎没感觉）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。现在请同学们闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。板书：1克

6、（1g）。(3)找一找，巩固1克的质量概念记住1克有多重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。生举例：一张学具盒中的纸，一块小海绵，2个图钉等师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从这个装满黄豆的袋子里取出重1克的黄豆吗？师：你取出了几粒黄豆，你怎么判断它重1克？师：那到底多少粒黄豆重1克，你有什么好方法？师：很好，我们可以用2分的硬币做标准进行掂量，那怎么准确的知道几粒黄豆就是1克呢？生：称一称师：要知道物品的重量我们可以掂一掂，要知道具体的重量我们可以称一称，称比较轻的物体

7、我们常用天平。课件出示并播放声音：这是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码，这是1克的砝码，最重的砝码有100克课件演示：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着0的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品和所放的砝码一样重。课件演示利用天平乘1克重的黄豆的过程。师：瞧，7颗黄豆的质量是1克，下面请同学取出1克的黄豆掂一掂。师：很好，大家都已经充分感受到1可到底有多重了，下面老师就来考考大家，有信心吗？教师请学生完成书中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克轻，生活中还有哪些物品比1克轻？师：知道了1克有多重，你知道10克有多重吗？生：10克

8、应该有10枚2分硬币那么重师：说得非常正确，你很善于