同课异构评课稿.doc

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1、同课异构评课稿王秀琼上月学校开展了“同课异构”教学研讨课活动，七年级备课组讲的是第三单元SectionA的一节复习课，与学生的实际生活联系密切，是一节很综合性的，培养学生说英语，用英语的一节综合课。面对相同的教学内容，执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。下面将老师们课堂中的亮点列举如下：一、课前热身调动了学生们的积极性。一开课的时候，老师们都通过Freetalk给学生创设了良好的语言环境和充分的语言实践的机会，使学生在课上学的主

2、动，能积极地投入以后的活动中。这不仅烘托了课堂气氛，增强了师生情感，训练了学生的听说能力，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。讲课中老师们大量用英语组织教学，从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通

3、过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯，对于七年级学生尤其重要。三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，在本次活动中老师们大量的运用了实物教具让学生开展对话，使课堂更加的具有实效性，这一点我们大家都感同身受。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能激发学生的学习兴趣和参与热情，提高课堂效率，教学效果非常好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言

4、，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键，本次活动中我们在三位老师的课堂上看到了这一点，她们充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还让学生在表演时拿出自己物品，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆，使学生得到大量的听说机会，培养了学生浓厚的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师

5、进行对话。本次“同课异构”课中的不足之处：一、讲练比例不是很合理。复习课在整单元教学中占有非常重要的作用，本单元的核心句型就在其中，上好复习课，后面的SectionB的内容才好开展，学生的能力才能得到提升。但是复习课往往容易上成炒剩饭，让学生味如嚼蜡。为了让学生愉快的接受新知，只有让他们在活动中学、练，因此练应大于讲。刘老师在这点上把握的很好，但陈老师和王老师在这方面有所欠缺，讲的比重过大，学生练的不太够。二、新教师对课堂的环节把握及过渡不够好刘老师作为老教师与新教师王老师在课堂环节的掌控上有明显的区别，例如刘

6、老师本节课知识联系紧密，环环相扣。而王老师上课的环节有些凌乱，过渡不够自然。总之，三位老师精彩的课堂设计、灵活的教学风格，合理的环节安排等等，让每位听课老师都十分佩服。这次活动给了青年教师一个快速成长的平台，也给了我们一个学习、进步的机会，我相信每一位教师在这次的活动中都会有非常大的收获。