东力回访心得.doc

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1、参加北师大版义务段数学教材回访活动后的一点心得育红小学东力2013年4月22日，我和同年级组的另外两个老师一起在临渭区南塘小学，参加了区教研室组织的北师大版义务段数学教材回访活动，无论是从做客教师的成功展示，还是从编审专家的精辟点评，我个人都感触很多，以下就简单的谈谈自己的一些收获及今后工作的设想：一正确地理解教材，灵活地使用教材。新版教材优势还是很明显的，所以我们教师自己必须认真地研读教材，吃透教材的内容设计，把握好教材的难易，处理好教材素材与学生实际之间的差距，让教材更有效的服务于学生。新教材的编排着力体现新世纪小学数学教材编委会本着一以贯之、与时俱进的精神，认真领会数学课程标准201

2、1版的基本思想和核心理念，冷静分析十七年来本套教材先后三个版本编写和实践的经验、成效和持续面临的挑战，密切跟踪国际中小学数学课程教材的最新进展和发展方向，深入研究并认真把握数学与儿童成长的内在的、非人为的联系，进一步突出和强化本套教材的风格和特色，着力打造一套旨在促进儿童健康成长、符合儿童数学学习与成长规律、反映多元丰富数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。所以，我们一线教师就要首先领会编者的编写意图，这样，才会真正实现建设促进儿童健康成长、有个性发展的数学家园的初衷。二把握好一节课成功的的标准至关重要。听完南塘小学屈晓云老师和贠张逸夫小学陈文玲老师的展示课后，何教授就课堂的直观

3、呈现给我们做了生动深刻的评价。在《认识图形》的授课中，陈老师很好地体现了让学生在动手做的活动中发现问题，解决问题，并且严格的遵循儿童的认知规律，利用从“形象”——“表象”——“抽象.”这样的教学过程让学生轻松完成课堂学习.。体现在课堂上，就是学生一开始对立体图形上摸到的“平平”的面的直观认识，接着就是学生自己从立体图形上“得到”的面的几何形状，最后抽象成这节课学习的核心，长方形，正方形，圆，三角形。陈老师的课用何教授的话来说，成功在把课堂教学最核心的知识点体现了出来，即直观认识四种平面图形，理解“面”从“体”上得来。同样，在《分类——分扣子》的综合实践课上，屈晓云老师也成功地凸显了课堂教学

4、的核心，即确定不同的分类标准进行有条理的分类。最让何教授称赞的是，屈老师对按不同分类标准分得的结果让学生进行比较，学生发现虽然分类的方法不同，但结果是一样的。另外，“树形图”的呈现很科学，为学生学习数学提供了一个非常有益的参考方法。不管哪一节课，我们教师都应该把最核心的知识点准确把握，这样才能为学生进行有效地课堂设计，三针对教材的优势和不足，创造性地使用教材。新教材的优势体现在：（1）联系学生的现实生活，从而贴近学生、拓展视野、激发兴趣。（2）强调数学活动。对重要的教学内容按照“问题情境——建立模型——解释与应用”的叙述方式编排，促进学生自主地参与、探究和交流。在使学生形成良好数学思维习惯

5、、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心等方面都进行了有益的尝试.(3)“情境+问题串”的呈现形式，高度体现了新教材以从问题出发来进行教学的特点。（4）练习题的设计与主题情境一一对应；课堂练习与独立练习侧重点一致；整理与复习，总复习各有版块模式，但都体现知识技能，数学理解，解决（常规）问题，联系拓展这四个方面的训练。新教材的不足表现在：（1）主课题设计不够直接。）（2）主题情境的素材通用性和普遍性还有一定局限。（3）对学生学习过程的指导过于“粗放”。（4）教材留给教师的预留空间过大，使教师很难把握教材的难点度。针对新教材以上的实际，我们教师在使用教材时就必须灵活机动，不能被教材内容框住自己

6、的个性设计，一定要善于借鉴和创造。四参考《教师教师用书》设计教学活动,依据课程标准确定课堂目标。在《教师教学用书》中，我们会清晰的感受到如下的变化：1.数与代数内容结构及主要变化。本教材继承了原有教材的特点。注重从现实情境中抽象出数，关注运用数表示日常生活中的事物；注重从现实情境中抽象出运算，关注运算的意义；鼓励运算方法的多样化，关注对于运算道理的理解和基本运算技能的形成；将数的运算和解决问题的编排有机结合，关注运用数及其运算解决实际问题。2.图形与几何内容结构及主要变化。本教材继承了原有教材的特点。经历从现实情境中抽象出图形的过程，从整体到局部、从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习；

7、设计观察、操作、思考、想象等活动，发展学生的空间观念；从图形的形状、图形的大小、图形的运动、图形的位置等多角度刻画图形，注重对于所学内容的理解和应用。3.统计与概率内容结构及主要变化。本教材继承了原有教材的特点。从结构上看，教材体现了“重统计”的理念，并且在第二学段将“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”分散在不同学期。除了按照《标准（2011版）》的要求，教材编写中还主要关注了：注重使经历收集、整理、描述和分析