索溪峪的“野”教学反思.doc

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1、《索溪峪的“野”》教学反思    这是一篇描写自然风光的课文，由于本课出现了较多的成语和生词，我用了两课时完成，目的就是要更好使学生掌握知识点。    1、学生初读课文，放声读文。把生字、难词读准、读熟。    1〉如“千峰万仞、绵亘蜿蜒、窈窕淑女、返璞归真、随心所欲、年过花甲、望而生畏、撅着、堵着”；个别读、齐读、指名读。（三种不同读法就是扫清文字障碍，使学生能读准、读通课文。）    2〉认读后，请学生利用上一、二个词语说话（拓展知识的深度）    有的学生说：“亭亭玉立的荷花如一位窈窕淑女。”我随机就问其他同学：“这句话运用了什么 

2、修辞？”（我理解为比喻）（领导对此产生质疑认为是比拟）。有的学生说：“我在课堂上随心所欲，老师批评了我，我撅着嘴、赌着气回到座位上了。”（针对该生说的句子，问学生该句子好在哪里？学生很快说出几个动词的妙用。）（把词语运用到自己的话中，学生不仅能理解了词，还积累了词，学会运用了词。所以在以后的教学中要把词语融合生活中、语言环境中能更好体现词的作用。）    二、理清脉络    我们一起跟随作者看看她是怎样用这些词来描写大自然风景的。学生读文，带着发现的眼睛观察文章的结构，学生发现除第1自然段外，其他四段的第一句都是中心句。接着让学生分段读2

3、、3、4、5自然段，概括段意，明确总——分结构。回到第一自然段，齐读。（一句话为段落）有什么作用呢？学生能准确答出：点明主题，统领全文，本文结构是总——分，并相机进行作文指导。（结合具体的篇章进行作文指导，使学生能体会、学会用法，在模仿、借鉴的基础上达到灵活运用。）    三、质疑，还有3分钟要下课。    我让学生快速浏览课文，提出不理解的问题。学生有的问“……”的用法，问到“攀缘”一词的意思……这个词我理解为“攀登”，可有的学生指出“攀谈”的意思。个别学生找到工具书明白了“攀”有两个字意，有向上登。也有“谈话之意”，结合语境也不好明确

4、，课下查了工具书“攀缘”是“拽着东西往上登”，还有一个意思是“下级向上级奉承之意”所以，选择第一意义。（提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。这个质疑使知识有了一定的广度和深度，更让学生成为主动者、参与者。）