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时间:2020-03-22
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1、激发学生问题意识(1)更新教育观念。首先,要改变现实教学中那种提问是教师的专利的观念。传统教学中的师问生答,是按照教师的预设进行,并不考虑学生思维发展的观念,严重影响了学生问题意识的产生。学生是学习中的主体,具有自主能动性。如果只求课堂秩序良好,而不调动学生提问的积极性与胆识,是很难提高教学质量的。其次,要改变只注重学习的结果,而不注重学生思维过程分析的观念,因为这种观念使学生问题意识的产生失去了很好的机会。再次,要注意提出的问题是否关键,是否有挑战性,如果不能激起学生已有的认知结构与当前研究问题的认知冲突,就会流于形式,也会消磨学生产
2、生问题意识的积极性。(2)营造宽松的问题情境。心理学家罗杰斯指出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”所以,教师要特别注意与学生平等相处,用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围,并且留足敢想、敢说的空间,使学生能够积极地参与到课堂中来。(3)善于掌控课堂。课堂教学中的提问与思考,并不是学生不着边际的胡思乱想,而是学生依据已经掌握的知识结构和认知能力对问题进行再发现、再创造的过程。因此,在数学课堂教学中,教师应重视学生基础知识的学习、掌握,鼓励学生广泛阅读,扩大知识量,指导学生将储存的信息进行调整和分类,需要时及时
3、调出,使问题更明确。这就要求教师提高自身的专业素质,解放学生的脑、眼、手、时间与空间等,提高学生的想象力和协调能力,发挥学生的创造力。
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