[精品]海陆变迁反思.doc

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1、《海陆变迁》教学反思本课内容体现了新教材的特点之一，即进行研究性教学，培养学生的思维。本课并不要求学生能够对海陆的变迁掌握多少，而是注重培养学生科学的研究方法和科学的态度，所以我备课时就从提问上下功夫。从实施情况来看能基本上完成教学H标，学生的反映很积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解,并有很多我没有备到的但又是合理的答案。比如讲到海陆变迁的例子，学生所给的答案很丰富。再如“解决问题”里南极洲发现煤的问题，我所谓的标准答案是:南极人陆原不在南极是后來漂到南极的。有位学生就讲还有可能一块分裂的人陆南漂过程屮，撞到了南极洲大陆血合为一•体。无论这种可能是否成立，但

2、这是学生积极思考的结果，这就是一种科学的思维方法。还有一个不足就是：只调动一部分学生的积极性。这不仅是这节课的问题，也是自开学来就发现的问题。有的学生认为：反正有人会来冋答问题的，这样长久下去，学生将养成即使知道答案也不愿讲出來的习惯，而放弃发言的机会。当课堂上这样的队伍不断壮大，发言的学生就会越来越少，使提问变得无趣，课堂变的越来越沉闷，很容易就形成满堂灌。问题在哪儿呢？我觉着首先培养口己敏锐的观察力，了解学生的性格特点（内向、外向），哪些学生知道答案不愿讲出来，哪些学生知道答案却不敢举手；还有提问也是需要讲究艺术的，至少要让学生感觉到这个问题是值得回答的，有上进的挑

3、战意义，不过也不能太难了。另外还要改变地理课的方式，努力创建一个开放式的课堂模式，让大家都动起来，这需要多努力。在课堂上学生是最重要的，但这节课我没有全身心地投入课堂，集屮注意力关注学生。虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，大到整体把握，小到具体的细节，提问的艺术以及上课的功底都有进一步提升的空间。