问题解决与创造思维.ppt

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1、问题解决与创造性思维教育心理学第六章第一节问题解决一、问题解决概述什么是问题？问题包括三个基本成分给定，即问题的起始状态，已知的条件目标，即问题要求的答案障碍，即问题的解决方法不是直接的，必须间接的思维活动才能找到答案解决问题就是由问题引发并指向其解决的思维活动。从认知心理学的角度来看，问题解决具有三个共同的基本特征：一是目的性；二是有一系列心理操作；三是有显著的认知操作。二、问题解决的过程（一）杜威的五步骤观点困惑、挫折感确定疑难究竟在什么地方提出各种假设检验假设，并对问题重新加以概述进行验证。（二）奥苏贝尔四阶段三、影响解决问题的因素1、动机状态耶克斯—多德森定律：动机强度与解决问题

2、效率的关系欲速则不达中等强度有利于问题解决2、问题表征一个问题可以分为：任务领域（客观存在）和问题空间（主观理解）任务领域——问题空间（问题表征）3、思维定势思维定势是指解决问题时的心理活动准备状态。思维定势对人们解决问题既有积极作用，又有消极作用。思维定势对解决问题的影响请用一笔四条线段连结下面九个点：这里有八只碗，请你移动其中一只，使得这八只碗竖看和横看都是五只。4、功能固着功能固着是指个体在解决问题时，只知道熟悉事物通常的用途，而看不到其他用途的现象。功能固着问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。问题答案5、知识经验解决问题必须具备相应的知识经验，只有依赖有关性知识才能

3、为问题的解决确定方向、选择途径和方法。第二节创造性思维一、什么是创造性思维定义：用超常规的方法解决问题，形成新颖的、有价值的方案或者结论。新颖—前所未有；有价值—有利于社会发展；特点：流畅性灵活性独创性精密性在1分种内，请尽可能多地说出砖头的用途。航天飞机火星车(2004年创新)（二）聚合思维和发散思维根据思维探索答案的方向来划分辐合思维（求同思维）把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着一个方向进行，从而得出一个正确答案的思维。特点：求同发散思维（求异思维）从一个目标出发，沿着不同的方向思考，探索多种解决问题答案的思维。特点：求异创造活动中，两者相辅相成，不可缺少。三、影响创造性思维的主要

4、因素（一）智力与创造性思维智力水平与创造性思维水平之间具有正相关的趋势，但是随着智商越高，相关越低。低智商不可能有高创造；高智商可能有高创造，但也可能有低创造；低创造者可能有高智商，也可能有低智商；高创造者必须有中等水平以上的智商。（二）知识与创造性思维丰富的组织良好的知识经验是创造性解决问题的基础知识经验的“量”的多少，不足以决定创造性思维的水平知识经验的理解深度和组织方式对创造性有重要影响（三）个性因素与创造性思维强烈的好奇心、求知欲较高的独立性和批判性积极的心理承受力（四）环境创造力比智力受环境影响更大过于严格、要求服从的家庭教育方式不利于创造力发展过于强调纪律和规范、强调唯一标准

5、答案的学校环境不利于创造力发展某些社会文化特征对创造力有影响（保守、胆却、不敢尝试）四、创造性思维的培养方法（一）脑激励法，又称头脑风暴法（二）吉尔福特创造力培养方法拓宽问题分析问题常打问号快速联想，暂不评价持续努力思考列举属性形成联系捉灵感（三）在教学中培养创造性思维的几条建议接受并鼓励发散容纳异议鼓励学生相信自己的判断每个人都以某种形式进行创造为创造性思维提供丰富的刺激提供自由开放的气氛TheEnd!渭南师范学院教育科学系