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1、安装工稈管理预算课稈的教学探讨论文安装工稈管理预算课稈的教学探讨论文预读：摘要：1安装T程预算的地位和作用安装T稈预算课稈是培养工程造价专业学生安装工稈预算与报价能力所必须进行的一个重要的教学环节•通过对木课程的基础理论知识的学习，应达到分析和解决T程实际问题能力.课程的教学目的是培养安装工程计星与计价技术应用性人才.就教学而言，涵盖了给排水、消防、强弱电、通风空调、供暖、燃气、保安防盗以及智能化设备等，尤其是近年来随着智能化建筑的全血发展，智能家居逐渐走入人们生活,对安装安装工稈预算课程的要求也越来越高.2课程的设计思路以岗位要求和专业能力目标作为课程标准设置的依据，即按T作的
2、需要来进行授课.《安装工程预算》课程以提高学生能力为主线，以完成工作任务为目的,由实际的工作任务作为出发点，按照实际T作需要来组织教学内容；根据专业知识与软件综合运用相结合的形式,结合实际工程图纸组织学生进行安装T程的算量,形成学习领域，再根据学习领域屮需要整合的工作任务来确定学习情景，使学生在算量过程屮掌握安装工程预算课稈的基木概念和技能,从而提高学生的专业能力.3课程体系的衔接广东省教育厅从2010年起，选取部分屮等职业技术学校和高职院校开展对口H主招生三二分段中高职衔接试点T作.到目前为止，己有超过40个高职院校开设了对口中职三二分段的试点招生工作.预计到2017年,高职院
3、校将有70%以上生源来自屮职院校.然而,H前缺乏屮、高职衔接的教材，尤其是专业基础课和专业课•屮高、职也没有统一的课程标准,屮职学校和高职院校都是按照自己的实际情况设置教学内容，在上课过程中有很多学生反映所学内容与屮职阶段教学内容重复.通过调研发现，就安装工•程预算课稈而言,学生普遍认为很多课稈内容在屮职阶段己经学过，这严重影响了他们的学习积极性.然而，在教学的过稈中不难发现他们对专业认识深度不够，经常眼高手低,对课程的细节把握不够全面.为凸显职业教学特色，有利于学生的就业和未来发展，三二分段对高职课程的教学提出了新的要求.实现中、高职教冇三二分段的合理衔接,是求得职业内容提升和
4、层次提升的必然.专业的衔接主要体现在课稈的衔接上.内容上应尽量减少屮职阶段已经讲过的内容,在课稈的深度上做足文章，制订合适的人才培养方案和课程标准，将屮职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性li标优化幣合.以给排水安装为例，通过播放相关给排水工程录像,使学生对于组成给排水管路的管道及其附配件、T生器具、支架、套管等的制作有了更宜观的认识，并在此基础上进行案例分析,进行接下来的工程量计算,进而进行套价.既避免了屮、高职课稈内容的重复，乂加深了对课程的理解,很好的实现课程内容的衔接•最终构建以职业能力为核心的课稈体系,实现理论教学与实践教学一体化.4课程目标通过木课程学
5、习,掌握建筑安装T程计最与计价方法，培养学生单位工程管理施工图预算的编制能力,理论联系实践，产学结合，进一步培养学生独立分析处理问题的能力,为从事建筑安装工程投标报价和T程结算等丁•作奠定基础.知识目标：（1）了解工稈造价的基木知识.（2）熟悉安装T程定额计价与清单计价报价模式.（3）熟悉安装工稈定额及T程造价相关文件.（4）掌握安装工稈报价书的编制，并了解T程管理屮的造价活动•专业能力日标：（1）能熟练进行清单计价与清单计价下的T程量计算.（2）会确定综合单价.（3）能编制工程最清单报价书.（4）能适应工程管理屮对造价知识的要求，并编制工程竣工结算书.5课程过程设计教学过程针对
6、高职教师讲授为主的传统教学弊端，采用“团队六步法"教学模式（即:资讯，计划、分组、实施、检查、评价六个模块），避免重复讲述学生在屮职阶段已掌握的知识，针对学生知识的盲区有计划有步骤的进行教学•下面以案例教学为例讲述安装工稈预算“团队六步法教学：5」资讯阶段课前准备阶段首先统计木班人数，对进行学生平均分组,要求各组优劣搭配，男女搭配•每组选一个核心领导,不允许拉伙成纽••分纽.的关键在于老师对学生有充分的了解.5.2计划阶段师生讨论如何学习，怎么学,如何纟R织，如何教学；教师讲授清单如表1所示,教师制定成绩考核规则.5.3团队建设阶段让学生理解团队的重要性，做一些团队小游戏，进行组
7、间竞赛，调动动学生的积极性.5.4实施阶段明确任务,进行图纸分析，任务实践•首先让同学们进行手工算量,学生通过小组内讨论在算最过程屮遇到的问题，对于难以解决的共性问题，老师进行悉心指导.5.5检杳阶段纟H.内对量，检杏小纟R内存在的算量问题，学生自行剖析自己在算量屮出现的错误，找出错误原因.5.6评价阶段小组竞赛，二次对量,依据制定的评分细则对各组结果进行打分，最后老师总结点评•完成手工算量再指导学生进行软件算量，重复第五步第六步，这样学生可以很好的掌握所学的知识.最后的总结点评
