一年级数学下册 确定位置教学反思 北京版.doc

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1、《确定位置》教学反思《确定位置》是本教材一个新知识,该知识点观性强,操作起來简单,是一个学生容易接受的知识。新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲丿力数学学习的过程”。为结合新课标“学生自主发现,白主探究,自主解决”的思想,我在教学设计中始终贯彻“教师主导,学生主体”思路,设计丰富多采的寓教于乐的活动让学生自己去发现,自L1去解决,具体教学环节设计如下:创设生活情境,让学生在身边找到数学。同时,使学生感到确定位置在生活中无处不在,加深了学生对数学來源于生活,数学与生活息息相关的印彖。例如(1)导入吋,让学生根据己有的知识经验说出小动物出现的形式,

2、引出行、列的概念;(2)通过动物图引出行和列,结合列、行让学生参与活动,加深学生对列、行的理解和掌握,同吋引导出要确定一个人的位置必须要知道这个人所在的行和列,可用第几行第几个或第几列第几个来表示;(3)根据给出的标准照自(2的廉位号,述要找出好朋友的座位号等,都极大的激发了学生学习热情。山于学生对第几排第几个有自C的生活经验,所以,第一个教学活动设计了找朋友的环节。学生对谁座在“第2纽.第5个”位置上产生了纷争,学生己有的生活经验与数学教学中的确定位置是不完全相同的,学生认识到确定位置也是要有一定标准的。当学生明确了用“第几纽第几个”的形式可以确定一个人的位置之后,教师又设计了第二个教学

3、活动一一请学生根据白己手中的座号找到白C的新位置。教师在培养学生的探究能力的同时,使学生逐步突破学习难点。冋顾这节课,学生在有意创设的來源于生活又富有活动性的学习情境屮,学得积极主动,趣味盎然,在主动参与数学学习的过程中,体验到数学知识与生活的密切联系°

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