粤教版科学二年级下教学计划2019.doc

《粤教版科学二年级下教学计划2019.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2018---2019学年度第二学期科学教学计划年级：_二年级（下册）一、学生分析经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视

2、来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察体验等活动。二、目标要求1、知识与技能（1）、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的,逐渐养成科学的习惯和生活习惯； （2）、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。2、过程与方法科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛， 学会科学

3、地看问题、想问题；3、情感态度与价值观（1）、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学 和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； （2）、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。三、工作措1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的

4、形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。施2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生

5、中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。

6、教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。四、教学进度与要求单元时间教学内容教学目标重点、难点和关键教学手段与方法备注第一单元第1至5周1、《菜叶上的蜗牛》2、《校园里的蚂蚁》3、《池塘里的鲤鱼》4、《家里的兔子》观察和记录周边常见的动物，并能简单描述其主要外部特征，同时在观察的过程中了解动物的一些生活特征。在观察、讨论和描述的过程中，了解学生常见的动物外形，并通过细心的观察，认识动物的生活特征。

7、1、自主探究。2、引探导学法。第二单元第6至9周5、《我们离不开蔬菜》6、《动手种蔬菜》7、《谁的蔬菜长得好》让学生在班里做个调查，通过收集大家一周内吃过哪些蔬菜，让学生知道蔬菜是我们离不开的食物。指导学生开展播种活动和为期一周的种植管理活动，展示、交流蔬菜种植效果的机会，并了解蔬菜生长需要哪些条件。知道我们的健康成长离不开蔬菜。统计并记录一周内吃过的蔬菜，了解蔬菜能为人类提供生长所需。能基于种植实践活动的记录，展开交流，了解蔬菜生长所需要的条件。1、自主探究。2、引探导学法。第三单元第10至13周8、《不倒翁》9、《小鸡啄米》10、《喷

8、气小车》11、《纸陀螺》通过观察，知道某些连接方式可以使连接的部件灵活转动。能模仿事物的结构特点，选择身边合适的材料和工具，尝试设计并制作更多的具有创意的玩具。在教师的指导下，利用身边的材料制