信息化教学设计模式探究综述

《信息化教学设计模式探究综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息化教学设计模式探究综述　　摘要对信息化教学设计模式的研究进行简单概述，介绍几种典型的信息化教学设计模式，找出信息化教学设计模式研究中存在的几个问题并提出改进的建议。关键词信息化；教学设计模式；WebQuest中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）04-0059-03随着信息技术的发展，信息技术不断渗透到生活和学习中的各个领域。在这种情况下，传统的教学设计模式已经渐渐地显示出了它的弊端，信息化教学设计模式的出现和广泛运用已经成了必然趋势。笔者将从信息化教学设计模式的研究情况、内涵以及

2、不同的学者提出的几种较典型的信息化教学设计模式等方面，对信息化教学设计模式研究做一综述，以期能找出信息化教学设计模式研究中存在的不足，为研究者提供一些参考，并能使广大教师对信息化教学设计模式有更进一步的了解，并在教学实践中更好地运用。1信息化教学设计模式的研究概况20世纪90年代以来，“信息化时代的教学设计”等话题便经常出现在国外的一些教育技术论坛上。随着时间的推移，对信息化时代的教学进行教学设计已成为教育界的发展趋势，信息化的教学设计模式也越来越受到教育界的关注。8目前，国内涉及信息化教学设计及其模式的专著、教材有很多

3、，如：祝智庭教授的《现代教育技术——走向信息化教育》，钟志贤的《信息化教学模式》，张筱兰、郭绍青主编的《信息化教学》等。文献方面，笔者以“信息化教学设计模式”“信息化”并“教学设计模式”“信息化教学设计”为关键词，在中国知网上对2000—2013年的期刊论文进行高级检索，共得到相关期刊论文16篇；从中国知网（CNKI）优秀硕博士学位论文全文数据库中进行检索，共检索到5篇硕博论文，总共21篇文章，分布情况如图1所示。从图1中可以看出，国内关于信息化教学设计模式的研究基本上是从2003年开始的，分别在2005年、2011年及

4、2013年达到峰值。从图上来看，2010年以前关于信息化教学设计模式的研究相对较少，2010年以后研究呈增加的趋势。笔者认为，越来越多的研究者、教育者已关注信息化教学设计模式，并对信息化教学设计模式进行研究。2信息化教学设计模式的概念8目前，教育技术界对于信息化教学设计模式并未给出一个明确的定义。国内学者张筱兰、郭绍青认为：“信息化教学设计模式是指信息化教学环境中教学系统设计的理论和实践框架。”[1]他们认为教学设计模式包括以下几个要素：理论基础、教学目标、实现条件、操作步骤以及评价。信息化教学设计模式也应该以建构主义为

5、理论基础，以促进学习者的高级思维能力为发展目标，要求学习环境各要素要协调。笔者认为：信息化教学设计模式要以信息化教学设计为参考，选用合适的理论作指导，以学习者为中心，协调环境各要素，使教学设计模式能够最优化地运用于教学设计中。3信息化教学设计模式由于信息技术的快速发展以及各种理论的相互促进，在教学领域产生了许多信息化的教学设计模式。这些信息化教学设计模式中既有国外学者提出的，如Intel未来教育模式、WebQuest教学设计模式等；也包括国内学者提出的教学设计模式，如祝智庭的信息化教学设计典型模式等。Intel未来教学模

6、式英特尔未来教育项目是英特尔公司为教师专业发展而设计的一个全球范围内的公益项目。它以学习者为中心，以转变基础教育的教学和学习方式为最终目标，能帮助教育工作者将信息技术和资源有效地融入到他们的教学中。英特尔?未来教育是一种典型的信息化教学设计模式。其主要特点是采用问题设计的办法来完成教学，将计算机、网络等现代技术融入教学中，从而加强学生的学习。教学设计过程模式图如图2所示。英特尔?未来教育模式以单元计划为目标，经过制定单元计划、查找资料、创建与整合教学项目、评价教学项目和创建一个实施计划以及修改等步骤，进行教学设计。8该模

7、式是一种以学生为中心的教学模式，重视学生的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式。主张创建学生多媒体演示文稿，创建学生多媒体演示文稿评价工具和单元支持材料等。但同时也重视教师的指导作用。在该模式中教师是学习的组织者、指导者，学生是主体，在教师的指导下进行学习。英特尔?未来教育项目虽然取得一定的成果，但同时也存在一些缺点，如：单元教学计划比较复杂，若没有长时间的教学课程以及丰富的教学资源支撑，教学活动很难进行。同时该教育项目也受教育环境的制约。除了英特尔?未来教育模式以外，圣地亚哥州立大学的BernieDodge与Tom

8、March教授提出的WebQuest教学设计模式也是比较规范地体现了信息化教学设计的理念和结构的一种教学设计模式。祝智庭的信息化教学设计典型模式祝智庭教授在Intel未来教育教学模式的基础上提出一种信息化教学设计的典型模式，如图3所示。在该模式中，祝智庭教授将教学设计过程分成单元教学目标分析、教学设计与问题设计、信息