中学汉语语法教学困境研究和其建议

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1、中学汉语语法教学困境研究和其建议　　摘要：语法教学，是培养中学生作文能力的基础教学之一。然而，目前中学汉语语法教学存在脱离实际、教师语法素养与教学方法不能适应教学需要等困境。需要对这样的困境进行行之有效的改进，可以从提升教师语法素养、符合学生能力与兴趣、选择基本实用的教学内容、结合静态的语法教学与动态的语法教学等四方面进行改经，从而改善目前中学语文教学中语法教学不足之处，更好改善作文教学手法。关键词：作文教学；语法教学；困境分析；建议AnalysisofthemiddleschoolgrammarteachingdifficultiesJIY

2、ou-fang（Pu’erCity，YunnanMenglianCountyGongXinTownshipMiddleSchool，Menglian665800）Abstract：grammarteaching，isoneofthebasicteachingandtrainingthestudents’writingability.However，thecurrentChinesegrammarteachinginmiddleschool，teacherscannotexistwithouttheactualgrammarliteracyan

3、dteachingmethodstomeettheneedsofteachingandother17difficulties.Theneedforeffectiveimprovementtothisdilemma，cancombinethegrammarteachinggrammarteachinganddynamicstaticfromenhancingteachers’grammarliteracy，meetthestudents’abilityandinterests，selectthebasicpracticalteachingcon

4、tent.Fouraspectsoftheimprovement，soastoimprovethecurrentgrammarteachinginmiddleschoolChineseteachingdeficiencies，improvethecompositionteachingmethods.Keywords：compositionteaching；grammarteaching；situationanalysis；suggestions语法具有概括抽象的特点，良好的语法教学可以使学生掌握词语的语法功能、各类句式的结构特点和表达作用、辨

5、析其细微差别，有助于学生把思想和情感准确恰当地表达出来。以往语法教学之所以为人所诟病，大都是因为重知识轻应用的教材教法，但不能因为语法教学上的偏差现象，就否定语法对语文学习的价值；语法能力虽然不是语文能力的全部，但应用语法的能力的确是提升语文能力的重要辅助手段。本文就当前中学语法教学的情况进行反省与检讨，并提出对中学语法教学的建议，说明论述如下：一、中学语法教学的困境（一）语法教学脱离实际运用17目前中学语法教学过分强调语法知识的教学，往往是“定义S分类S举例”的教学模式与程序，以静态的语法教学为主，脱离了阅读与写作等运用语言的实际活动。语言

6、教材中罗列了语法概念的定义和语法规则的解释，却缺乏概念的实际运用和规则的练习；课堂教学中，教师讲授语法知识，例如名词、动词等词类的定义、句子的种类等，但是关于如何使用这些知识方面的教学却涉及不多。实际上，语法理论知识并不等于语文运用的实际能力，语法知识需要语言的实践活动去验证。当前，教师进行教科书中的语法教学，大多是和作文课脱节的，而且出现了硬背语法概念的现象。这样的语法教学完全背离了语文教学的目的，违背了语言学习的规律，缺乏真正的语文实践，对学生语文能力的提升效果微乎其微。17学习语法知识是一回事，作文时能运用这些知识又是另一回事。所学的语

7、法知识，要能在作文时加以运用，必须经过一个“习惯化”的中间环节，关于写作的语法知识必须化为习惯，学生在不知不觉之间运用它，才是真正的受用。人们在下笔时，往往都是全神贯注地想着所要表达的意思，根本不去考虑语法问题，而写出的句子却能够合于语法，其中的奥妙就在于语法知识已经内化为习惯。但目前中学语法教学中，词汇与语法规则往往在脱离语境的情况下出现，学生也在没有语用环境的情况下记诵语法规则知识，缺乏实际应用而学到的语法知识是无法习惯化的。这些语法知识即使出现在篇章之中，教学与评量的重点还是停留在语法的描述和解释，以及孤立的句型转换练习上。基本学力测验

8、关于语法应用的试题也可以反映这一点，例如，某地区中学语文试题中涉及语法分析的一题：用来描述主语的性质或状态的叫“表语”，下列“”中的词语，那一选项是表语？（A）成功