以趣激学以乐促学.doc

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1、以趣激学以乐促学济源市马寨小学牛培红新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,要求从学生的实际需求和兴趣出发。新课标、新理念要在课堂教学这块阵地上得以实施,就要在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣。所谓兴趣，是指人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。达尔文在总结自己的成功时，曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺与自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣的作用之大。兴趣的培养不仅对学生求知升学深造有着深远影响，而且对于从事活动乃至将来走上工作岗位也是非常重要

2、的。毋庸置疑，在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，会产生强烈的参与意识，变“要我学”为“我要学”，学得轻松而有成效。那么，如何在小学语文教学中培养小学生学习的兴趣呢？下面谈一点自己粗略的做法。一、自信——兴趣培养的基石首先，我认为应该让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，我特别注重应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信

3、心。在我所教的班级中有个小女孩，性格非常内向，语文成绩也不太理想，上课总是低着头，既不与同学交流，也不举手发言，但她写的字非常漂亮，针对这位同学的情况，我在班上举行了一次写字比赛，这位女同学取得了全班第一名，她脸上露着胜利的喜悦，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。二、玩——兴趣培养的主渠道如果有人问，学生最感兴趣，最引以为快乐的事是什么呢？答案是一致的：玩！玩是每个孩子的天性，偏偏学习又是他们的天职，“天性”与“天职”发生矛盾了，怎么办？如果我们能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，寓玩于学，既不违背孩子的“

4、天性”，又能满足他们的“天职”，何乐而不为呢？因此，在平时的教学中，我常常把“玩”带进课堂，猜个谜语，做个游戏，讲个故事，和孩子们抬抬杠，创设快乐的情景，让学生在愉快的氛围中轻松掌握较多的知识。1、猜谜语，激起兴趣。俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如执教《蜜蜂》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水上划船子。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上

5、来了。另外，在低年级的识字教学中，猜谜语的形式也能起到事半功倍的效果。如认识“春”字时，我告诉孩子可以这样记：三人同日去春游；认识“游”字时，可以这样记：到有水的地方要大人带着孩子。当然，这样的例子还有很多，在生动有趣的猜谜活动中，既让孩子们掌握了这些生字，又激发了他们更大的识字欲望，孩子们课下认识生字，想办法猜字谜的兴趣空前高涨。2、做游戏，调动学生学习语文的兴趣。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故

6、事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这一字时，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固认词效果，“一字开花”后就进行“开火车游戏”。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。3、讲故事，开

7、启孩子想象的天窗。讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，开启人们的视野，展开我们想像的翅膀。故事是一种很好的教育资源，它在小学语文教学中的作用不可小觑。讲故事能让小学生喜欢课堂，保持浓郁的学习兴趣。如教《小兔运南瓜》时，我先让学生看两幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔在南瓜地里摘了一个大南瓜，可是南瓜太大，小白兔运不回家了，怎么办呢？第三幅图画的是：小白兔把南瓜运回了家，兔妈妈感到很惊讶。听了小白兔的话后，夸奖小白兔聪明。那么，小白兔究竟怎样把南瓜运回家的呢？这下孩子们来了兴趣，有的说找朋友帮忙，有的说用车

8、子运回家，有的说把南瓜竖起来滚回家。我有引导孩子们想象那种办法最好。孩子们争论的