徐红-让作文融入生活.doc

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1、让作文融入生活让生活走进作文三年级的作文是个起步阶段，需要有人牵着他们的手，扶着他们慢慢地一步一步地往前走。可我发现每每让学生进行习作时，稚气的脸上总是愁眉不展，要么在作文本上留下的是几句生搬硬套的空话，要么就是东一句，西一句，废话连篇，读了半天也不知道他们要表达什么？显然，很多学生对写作文不感兴趣，不喜欢作文。教了十几年的书，我很清楚这一点，怎样帮助孩子渡过难关，在短时间内提高作文教学的效率，我思考了很久很久-----我知道仅用说教的方式告诉他写什么，怎样写是无济于事的，整天盯着他，逼着他结果会更不理想。其实作文教学的成功与否关键，让我们把

2、作文的架子放下来。让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。让我们的孩子知道，作文就是“我口抒我心，我手书我心”，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。一次小练笔的内容是“介绍印象深刻的一处景物”，我费了大半节课的时间进行了练笔前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。小A正拿着笔在思索，我见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等我一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是我上前关切地问道：“怎么了？”“徐老师，我没觉得哪个地方给我留下特别深刻的印象，我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出

3、来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。原来课堂上空洞的说教是那么苍白、无效。于是，我让学生放下笔，我带着他们走出教室，到校园的各个角落转了一圈，体育馆、田径场，读书林，篮球场、绿色长廊、小花园……每到一个地方，我都让学生无拘无束地玩一会，他们在草坪上打滚，早操场上跑步，在读书林读书，孩子们顿时发现，原来我们的学校就有很多值得写一写的地方，回到课堂，不用我多讲，他们就觉得有话可写了。那一次作文，大多都写的比较真实，具体。下面是摘录的一位同学的习作片段：在学校西面有一片红、绿、白相间的的大操场，非常壮观。中间是碧绿的人工足球场，让我们尽情驰骋，为中国足

4、球早日冲出亚洲打下基础。球场四周是三百米的标准环形塑胶跑道。清晨，红色塑胶跑道上，田径队的运动员们正迈着矫健的步伐正在进行体能训练。体育活动课上，我们也经常在操场上跑步、跳绳、踢毽子……欢声笑语在操场上空久久回荡。生活中发生的大事小情都是我们作文的素材。有很多同学很注意观察生活，比如前几天南禅寺书城有两个书店来学校买书，因为那天是各个班轮流去的，所以孩子们买书前一直在迫切地等待要不要轮到了，做任何事都有些心不在焉，老是朝着窗外东张西望；买书时，孩子们一下子看到那么的各种各样的书，简直都不知道选哪一本好了，看看这本喜欢，看看那本也舍不得放下，可有

5、些同学囊中羞涩，举棋不定最终选哪一本，驻足书摊，久久不忍离去；买书后回到教室，连做作业也没心思了，老是低着头偷偷地朝课桌里看；这些场面看似很简单，但如果你把它自己的真实感受写出来，那么文章就真实而生动，也是一则很好的文章。我不失时机地捕捉到这一写作题材，指导学生以《买书》为题，写了一篇周记：前几天就听徐老师说：“星期三南禅寺书城的阿姨要送货上门，来我们学校卖书啦！”同学们可高兴了，终于等到了周三下午，早已准备好的零钱已在我们手里捏出了汗，我们都伸长脖子朝窗外看，什么时候该轮到我们班了？（因学校怕太拥挤，各班轮流前去购买。）随着门外一声：“三（3

6、）班，排队！”同学们像接到命令一样，腾的站起来，几秒钟就排好了队伍，比任何一次都快。来到书摊前，呀！可真多啊！有卡通和知识书，有少儿百科知识书，有童话故事书，有各类名著，有优秀作文……那里人也很多，有高年级的大哥哥大姐姐，也有低年级的小弟第小妹妹。看来，大家都和我一样喜欢书啊！老师让我们挑选自己喜爱的书。我上看，下看，左看，右看，这本很喜欢，那本舍不得放下，喜欢的书比我的器官还多呢，真希望我有很多钱，我就可以把我喜欢的书全都买下来。我挑了半天，才挑出了定数，一共3本，共35元，有《淘气包马小跳》、《西游记》、《少儿百科》。遗憾的是我看中的一本《

7、哈里波特与魔法石》没法买了，因为我带的钱不够了。拿好书，我就把钱给了那位算帐的阿姨。捧着我的“宝物”回教室了……提高学生写作兴趣和写作水平，采用活动化作文教学法也是一条很好的途径。教师通过活动化教学，激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平。兴趣是最好的老师。平时我注意把握学生的年龄特征，把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学，让学生在兴趣中学习，在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》，把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂，气氛一下子活跃起来。学生

8、在玩中体验，边玩边写，思维活跃，作文大都比较生动总之，要让学生写好作文，关键是让学生觉得写作是件愉快的事，轻松的事，有用的事，而不是为了得到表扬，或奖