龙绍洲平面镜成像教学设计

《龙绍洲平面镜成像教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、平面镜成像教学设计万山黄道中学龙绍洲99万山黄道中学龙绍洲平面镜成像教学设计教案（含教学设计思路）【教材分析】本课依据的教材是北师大版教材八年级上册第五章《光现象》中第三节《平面镜成像》的内容，本内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播及光的反射的基础上，进一步学习光的反射及平面镜成像的特点、原理及应用。本节中学生首次接触“实像”、“虚像”的概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，

2、感受成功的喜悦。【学情分析】平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。尽管本节的探究是学生光学中的一次较为复杂的科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。【设计思想】一、重视思维训练学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动

3、达到启迪学生思维、发展学生能力的目的，没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生的原因：在教学反馈环节，安排了“比划镜中像”的思维游戏活动。9万山黄道中学龙绍洲平面镜成像教学设计这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。一、注重过程体验学生要以积极的状态投入学习，离不开

4、体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在提出猜想的环节，让学生再次观察小魔术中蜡烛与其像之间的大小关系、位置关系等，结合自己的生活经验提出自己的猜想，这样的猜想有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让学生根据自己的猜想或者兴趣自主选择、进行实验探究,让学生通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。二、关注交往与合作教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分

5、组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。三、体现学科综合新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如婴儿在镜前玩耍的生活片段，对称的自然风景，优雅的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的自然之旅，学生良好的心理感受转化为积极的

6、学习心向，促进了知识的学习和掌握，促进了持久学习愿望的形成。【教学目标】一、知识与技能（一）、能列举生活中的平面镜。(二)、知道平面镜成像的特点。(三)、了解平面镜成虚像。(四)、初步了解平面镜成像特点的应用。9万山黄道中学龙绍洲平面镜成像教学设计一、过程与方法（一）、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。（二）、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，进一步学习现象的描述、总结归纳。（三）、通过交流汇报，提高概括能力、语言表达能力。二、情感态度与价值观（一）、通过欣赏图片，领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，从而乐于探究自然界的奥妙。（二）、通过对平

7、面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置【教学媒体】一、自制多媒体课件：图片、风景图二、教师器材：镜子、玻璃板、刻度尺、旋转展示台、蜡烛、火柴、烧杯学生器材：小镜子、玻璃板、支架、刻度尺、物体等【教学方法】讲授、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入出示几张图片，介绍镜子的简单发展史。引出平面镜的概念及平面镜成像的现象仔细观察图片，关注本节课的研究对象配合图片结合历史，激发兴趣创设情境变“水浇蜡烛”魔术（7）思考并回

8、答（8）①